詩(shī)詞教學(xué)『五步走』

□ 安徽六安老年大學(xué) 程賢坤

詩(shī)詞教學(xué)『五步走』

□ 安徽六安老年大學(xué) 程賢坤

格律詩(shī)（詞）乃是中華五千年文化皇冠上的一顆明珠，深得人們喜愛(ài)。它可以調(diào)劑身心，陶冶情操，豐富修養(yǎng)，很符合老年人“學(xué)、樂(lè)、為”的要求。老年人未退休前忙于工作，無(wú)暇于文學(xué)，故有一種疏離文字、畏談文學(xué)的心理?，F(xiàn)在

政治清明，時(shí)間充裕，激起了他們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情。大家雖有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但文學(xué)修養(yǎng)參差不齊，文字的駕馭能力尚有欠缺，因而不少人會(huì)產(chǎn)生畏難和不易入門(mén)的想法。筆者在老年大學(xué)教學(xué)詩(shī)詞十幾年，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，現(xiàn)分享如下：

第一步，以詩(shī)詞的音樂(lè)性加以引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。所謂音樂(lè)性，是指漢字的發(fā)音、詞組的特性所產(chǎn)生的音樂(lè)性。我國(guó)文字是一字一音，音有平上去入之分，聲有輕揚(yáng)、重濁、升降、沉浮之別，單字可以成詞，詞組多為雙音（包括疊聲），四字詞組也是兩個(gè)雙聲詞組的結(jié)合，我國(guó)方塊字的這種一字一音，音分四聲，詞組雙聲，就像樂(lè)曲的七音，相互搭配，一輕一重，一升一降，輪流交替，其本身就具有了音樂(lè)性，格律詩(shī)詞就是利用了這一特性。

第二步，及時(shí)消除學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞的語(yǔ)言障礙。我國(guó)最古老的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》就是采集民間歌謠的總匯。“一日不見(jiàn)如隔三秋”就源自《詩(shī)經(jīng)》中的《采葛》。唐詩(shī)中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币彩强谡Z(yǔ)。今人的《讀史》“朝代迭更走馬燈，民心得失論亡興。后車(chē)頻覆前車(chē)轍，好了瘡疤忘了痛。”則純是日常口頭語(yǔ)。用這些例子向?qū)W員說(shuō)明口頭語(yǔ)、俗語(yǔ)皆可入詩(shī)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。

第三步，提高初學(xué)者詩(shī)規(guī)詞律及韻腳的知識(shí)。除課堂講授詩(shī)詞格律規(guī)矩外，鼓勵(lì)學(xué)員多讀名篇，要求熟記背誦，從中體會(huì)要義，融于心中。俗話云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！奔创酥^。有《西江月》為證“誦

讀可知格律，吟哦韻腳能通。探尋三昧用千功，著意硯田耕種。勤練屏障自破，多思壁壘成空。三年二句必登峰，采擷繁花為用。”在此基礎(chǔ)上，及時(shí)告誡學(xué)員詩(shī)詞不同于其它各類(lèi)文學(xué)體裁可以直抒胸臆。詩(shī)詞寫(xiě)作要含蓄，要有所指，要有言外之意，給人以聯(lián)想，才能打動(dòng)讀者。故詩(shī)詞宜典不宜直露，或借物喻人，如唐杜牧的《贈(zèng)別》“多情卻似總無(wú)情，唯覺(jué)尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！被蚪杈笆闱椋缣苿⒂礤a的《竹枝詞》“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。”要想作品有景有情、有物有人、情景交融、人物相諧，寫(xiě)成后要反復(fù)吟誦，錘煉字句，仔細(xì)推敲修改，才能成一首好作品。一經(jīng)完成其內(nèi)心喜悅之情，是難以言表的。初學(xué)詩(shī)詞先識(shí)律，唐規(guī)宋矩勤研習(xí)。謀篇布局細(xì)揣摩，鐵杵成針終破的。詩(shī)詞宜曲不宜直，萬(wàn)里山河于尺幅。解得蘊(yùn)涵寓意深，蘇辛李杜隨心欲。一首吟成多誦讀，字斟句酌推敲六。神馳不覺(jué)氣長(zhǎng)吁，蜜在心頭甜到足。抒情表意要情真，語(yǔ)有真情義自深。絕律歌行長(zhǎng)短調(diào)，百花園里吐清芬。

第四步，創(chuàng)作用詞要語(yǔ)淺意深，以情動(dòng)人。要特別提醒學(xué)員運(yùn)用語(yǔ)詞時(shí)切忌病句連篇、詞不達(dá)意。如有人寫(xiě)《沁園春》：“神州春香，綠我胸襟，醉我情滔。看江山氣派，滿眼歡騰；盛世復(fù)興，華章紛飄。民族奇?zhèn)?、神五喜望，龍騰數(shù)今日更高。千秋業(yè)因兩岸盼果，炎黃共潮。高峽大寫(xiě)今嬌。春天故事，卓鑄群雕。奔小康國(guó)策，驚蟄震宇；政通人和，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。代代天驕，浩瀚風(fēng)范，五千文明正沖霄。展新紀(jì)，春舞大中華，最是今朝?！痹~中“神州春香”“綠我胸襟”“醉我情滔”“華章紛飄”“兩岸盼果”“炎黃共潮”“大寫(xiě)今嬌”“卓鑄群雕”“浩瀚風(fēng)范”“文明正沖霄”，這些不通的句子通篇皆是。寫(xiě)景抒情要言簡(jiǎn)意賅，形象動(dòng)人，更忌口號(hào)歌訣，空洞無(wú)物。如一首《賀我國(guó)加入世貿(mào)組織》“一輪紅日破長(zhǎng)空，萬(wàn)里江山別樣紅。疊疊高山難阻擋，條條大道已暢通。競(jìng)爭(zhēng)可望創(chuàng)奇跡，改革仍將建偉功。正確光榮三代表，與時(shí)俱進(jìn)展雄風(fēng)”。通篇盡是口號(hào)式歌訣,沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際內(nèi)容，換任何頌揚(yáng)題目皆可，讀后不知所云。此外切忌臆造詞語(yǔ)，像“唯苦良心在”“天降仇敵愾”“殉情暗徘徊”“魂?duì)繅?mèng)話”皆屬臆造，不合語(yǔ)法，晦澀難懂，不明語(yǔ)義。同時(shí)，還要語(yǔ)隨時(shí)變，創(chuàng)出新意，更忌陳詞濫調(diào)，泥古不化，不要寫(xiě)“對(duì)月傷懷、看花落淚”“尋尋覓覓凄凄慘慘”這樣的句子，要寫(xiě)“妹整花畦蝶繞衣，哥尋信息去關(guān)西。多情想起知心話，一擦泥巴打手機(jī)”“山妹心中絲線長(zhǎng)，心靈手巧繡鴛鴦。陽(yáng)春三月放飛日，直上藍(lán)天捉太陽(yáng)”。這樣寫(xiě)才有意義，才適合現(xiàn)代的社會(huì)生活。

第五步，在命意造境、結(jié)構(gòu)篇章、煉句遣詞上給予教益，提高寫(xiě)作技能。1.命意造境是寫(xiě)詩(shī)（詞）之始。然詩(shī)（詞）須命意，無(wú)意則盲；有意須造境，無(wú)境則罔；有境更須注情，無(wú)情則澀。故詩(shī)詞無(wú)命題則散亂無(wú)章，意不造境則形似霧靄，境不注情則類(lèi)同枯槁。故命意既立，即需造境，若要造境必注深情。若情動(dòng)于中則境必綺麗，境既動(dòng)人，則命意顯現(xiàn)，達(dá)到旨近而義遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)而意賅，韻味則無(wú)窮。2.意立、境造、情注則出之于結(jié)構(gòu)篇章。結(jié)構(gòu)完善，篇章成彩，則境美義顯，情意淵深。結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂則篇章無(wú)形，結(jié)構(gòu)蕪雜則篇章失調(diào)，故寫(xiě)景前后不能脫節(jié)，脫節(jié)則境不成景。抒情義必相關(guān)，義不相關(guān)，則情無(wú)所依。紛繁雜亂結(jié)不成體，辭多相犯構(gòu)不成篇，故結(jié)構(gòu)如串珠，一條紅線貫穿其中。結(jié)構(gòu)篇章，必語(yǔ)不同而意相連，景雖異而情貫其中，于是結(jié)密構(gòu)精，篇美章彩，情與氣偕、辭共體并，如是則景境情義皆出。3.意境情景已立，結(jié)構(gòu)篇章既成。欲顯義旨使情景動(dòng)人，章華篇麗盡在煉句遣辭。寫(xiě)景狀物應(yīng)形神畢肖，表意抒情應(yīng)肝膽相照，諷喻感賦應(yīng)伸張正義，針砭時(shí)弊應(yīng)激濁揚(yáng)清。一句之妙，通篇皆活，情景全出；一字之奇，則聲形畢現(xiàn)，動(dòng)靜相偕，搖曳生姿。如 “紅杏枝頭春意鬧”之“鬧”字，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如觀其景。故寫(xiě)作應(yīng)避詭異與瘠字病句，更忌臆度字義，生造詞語(yǔ)，成篇章之贅疣。要使意境明達(dá)，篇章精切綺密，語(yǔ)詞動(dòng)人心魄，則須煉句遣詞，以臻其妙。明乎此當(dāng)知命意造境，結(jié)構(gòu)篇章，練句遣詞為寫(xiě)作詩(shī)詞之要義?！?/p>