指尖上的智慧
——環保·撕紙畫教學初探

文/吳東頻 廣州市第四十七中學匯景實驗學校

圖1 陳本帥 8歲

圖2 肖雅琪、廖夢 7歲

圖3 梁楚雯 8歲

圖4 楊俊豪、葉兆楠 10歲

圖5 黎梓祺、李逸凡 7歲

圖6 溫苑琪 10歲

圖7 學生課堂表現

撕紙畫是通過徒手撕紙、整形、粘貼等方法來創作圖畫的一種紙造型藝術，是流傳于我國民間最原始、最古老的民俗藝術之一。它不需要畫草稿而且不需要工具，是一種完全用自己的身體來跟紙交流的藝術。由于它的制作材料隨手可得，方法簡便，集審美與實用于一身，深受學生歡迎。我校生源屬于典型城鄉接合部結構，多數學生和家長對美術課的學習不夠重視，在工具材料的配備上不能完全滿足課程需求，導致美術課無法按正常要求去開展。鑒于這種情況，我校選擇“環保·撕紙畫”作為美術學科的特色教學嘗試，開展一段時間以來引起學生們空前高漲的學習熱情，下面談談我在教學實踐中的一些感受。

一、材料易得 制作安全

“環保·撕紙畫”的材料來源非常平凡，有五顏六色的彩紙、舊掛歷、舊報紙、油光紙、宣傳單、報紙等，可以簡化課堂教學材料配備問題。就拿最常見的材料報紙來說，它本身就具有很多原有圖案和色彩，插圖、空白處、文字都有著不同的紋理，并呈現黑、白、灰的效果，利用這些圖案再加工就會形成很獨特的效果。除此之外，凡是能入畫的材料均無限制，在作品中我們可以看到毛線、干樹皮、布料、貼紙等等五花八門的材料。材料越豐富，越有利于作畫時從中篩選，因此平時要隨時注意積累和收集各種各樣的紙張和材料，這樣才能在制作時材料充足、隨用隨取。

撕紙畫的制作不需要小刀或剪刀，沒有任何危險性，還可以豐富課堂上純粹畫、剪、塑的作業形式。由于制作上快捷，學生可以在較短的時間內自由地隨心所欲地表現自己。

二、稚拙生趣 裝飾性強

撕紙畫的方法簡單，畫面裝飾性強，具有很強的表現力。制作過程分為構思、起稿、撕紙、擺形、粘貼五個步驟。在撕的過程中不必被事先畫好的輪廓束縛，不必過分追求輪廓的規整。最好是不起稿，大膽地直接撕，造型的夸張和生動就美在其中、妙在其中了。然后把撕好的紙往背景紙上擺一擺、比一比，擺出生動夸張的造型后再粘貼。

素材的肌理美，注意保留紙張邊緣殘缺的自然肌理效果，別為了整齊而故意修飾它。塊面之間可以互相重疊，也可以露出部分底色，有時在拼貼過程中會留下一些空白點，不要刻意把它補滿，這樣能增加畫面的節奏感；可以貼平實些，也可以凹凸不平，產生一種厚重感。創作撕紙畫時可追求裝飾效果，加強不同色塊間的對比，造型不必過分追求寫實，可大膽地進行夸張和變形，使畫面豐富而生動。如圖1《快樂的小鳥》，用紙張做樹干，干樹皮做鳥窩，很是形象生動。圖2《瘋狂的鴕鳥》，用毛線做鴕鳥的身體，草原上的奔跑健將加上風火輪，除了跑還會飛呢，想象力非常豐富！圖3《愛看書的爸爸》，用廣告紙原有的圖文和色彩來做服裝，就像布料的花紋一樣，自然又好看！圖4《江南水鄉》，整幅畫用報紙制作而成，是不是很有江南水鄉的味道呢？

三、個性鮮明 率真隨心

撕紙畫常用的兩種手法有塊面貼法和碎貼法。塊面貼法可以直線撕、弧線撕、變線撕等等，不拘小節，可以讓學生大膽、自由，放飛心靈，隨心所欲。利用不同色塊之間的變化去組合表現畫面。既可強調色塊之間統一協調表現畫面的優雅，也可以形成反差較大色彩之間的對比，形成強烈的視覺效果。在撕貼的過程中，既有大色塊的運用，又有點、線的穿插，使畫面顯得豐富、大氣而富有變化。圖5《我和爸爸去晨練》，就是隨意撕出三角形的臉、方形的身體、條狀的手和腳，其中爸爸的紅褲子是作者在“廢紙銀行”里無意間翻出來的，在膝關節部位折疊一下，更具有動感了！碎貼法適合表現細膩、變化微妙的造型和色彩關系，可以鍛煉耐心和細致的學習態度。做法是直接撕成大小差不多的碎紙片，然后以點的形式組合拼貼而成，猶如印象派的點彩畫一樣，在粘貼之間可有意識地將各種色彩花紋深淺不同的圖片，分別歸類后再大量地撕成碎片。這樣有利于具體運用時取得事半功倍的效果。應注意不要撕一塊粘一塊，這樣不僅慢，又不能很好地把握畫面的色調，更適合8歲以上動手能力較強的孩子。圖6《瓶花》，用廣告紙上的色彩撕成小塊，塑造漸變的花瓶，體現瓶身的立體感，把素描關系表現得很好。

圖8 學生課堂表現

由于撕紙畫的創作隨意性強，畫面處理存在偶然性，有時會產生意想不到的效果，因此無論是哪種表現形式，都能隨時隨地搭配及更改，使學生在輕松愉快的活動中通過認識、感知和動手，融趣味性、知識性為一體。操作過程中比用彩色筆作畫更自由、隨意、簡便易行，且更加生動自如，更能體現小孩子率真的天性（如圖7、8、9學生課堂表現）。

《新美術課程標準》的一個重要內容，就是加強美術學習活動的綜合性和探索性，使學生在積極的情感體驗中提高審美能力和創造能力。撕紙畫是集繪畫、設計、制作于一體的藝術活動。制作過程既要動腦又要動手，有很強的綜合性。首先，學生的智慧通過他們手指尖上的撕、擺、貼、畫等動作過程，讓眼、腦、手的協調能力得到很好的鍛煉；其次，撕紙畫可以撇開年齡的限制和功底的不足，給學生一定的自信，更加關注畫面整體感的表現，張揚了個性，增加了學習的興趣；再次，環保·撕紙畫不但培養學生的創造思維能力，同時也培養學生的環保意識、廢物再利用意識、材料角色轉換意識。總而言之，“環保·撕紙畫”教學可以培養孩子的觀察能力、記憶能力、整體綜合分析能力、審美能力、想象能力和創作能力等多種能力高度整合，而這些能力恰恰正是21世紀人才必須具備的素質。

圖9 學生課堂表現