語(yǔ)文教學(xué)滲透人文精神的困境及對(duì)策

秦旭

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；人文精神；困境；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）15—0074—01

隨著新課程改革的迅速推進(jìn)，學(xué)生的人文主義精神培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要，特別是在高中階段，因?yàn)楦咧惺菍W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，必須引起廣大教師的高度重視。有了教育改革的大力支持和素質(zhì)教育的不斷實(shí)踐，充分發(fā)揮高中語(yǔ)文教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓人文精神的培養(yǎng)進(jìn)一步滲透到高中的日常教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，將是人文精神發(fā)展的最有效手段，值得教育者深刻反思。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中人文精神滲透遇到的困境

1.對(duì)人文精神滲透缺乏重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式的理念在教師的心中根深蒂固，很難在較短時(shí)間內(nèi)有所改善，他們對(duì)于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)沒(méi)能引起充分重視，在課堂上一味地追求教學(xué)結(jié)果，忽視了一個(gè)輕松愉悅、充滿樂(lè)趣的課堂教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)建，這樣很難使學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感等得到培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段高中課堂當(dāng)中，人文精神的普及還沒(méi)能夠取得應(yīng)有的效果。

2.高中生人文精神的嚴(yán)重缺失。目前在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的背景下，部分學(xué)生的人文精神嚴(yán)重缺失，使得教學(xué)很難取得應(yīng)有的效果。概括起來(lái)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，學(xué)生自身錯(cuò)誤的科學(xué)觀使得人文精神與科學(xué)精神發(fā)生分裂。第二，學(xué)生的拜金理念與享樂(lè)主義呈現(xiàn)蔓延趨勢(shì)，忽視了自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，高中教育大眾化背景下的生存危機(jī)，造成人文精神的培養(yǎng)很難落到實(shí)處。第四，多元化與主流文化之間的矛盾日益顯現(xiàn)，很多學(xué)生容易失去自我，產(chǎn)生迷茫、不知所措的情況，自身的精神理念與理想很難得到體現(xiàn)，因此，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神培養(yǎng)顯得十分必要。

3.人文主義精神的講評(píng)體系尚不完善。當(dāng)前在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中，還沒(méi)能夠形成一套完善的人文主義精神的講評(píng)體系。廣大教師在日常教學(xué)時(shí)，很少針對(duì)性地提及人文精神的培養(yǎng)，教材當(dāng)中也沒(méi)有專門(mén)的篇幅將人文精神融入其中，這樣就使得人文精神的培養(yǎng)很難落到實(shí)處。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神滲透的應(yīng)對(duì)策略

1.教師應(yīng)該強(qiáng)化人文教育的培養(yǎng)。新課改的教學(xué)背景下，人文教育已經(jīng)成為人盡皆知的教學(xué)理念。在課堂上教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)模式顯得十分必要，這樣才能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。與此同時(shí)，教師必須高度重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，積極講授人文知識(shí)，使其與悠久的歷史文化相融合，這對(duì)于學(xué)生人文教育價(jià)值觀的形成，審美觀念、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等極為有利，也能夠更好地顯現(xiàn)語(yǔ)文課堂教育在人文精神方面的價(jià)值。

2.強(qiáng)化學(xué)生精神世界的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要載體，要在日常的教育教學(xué)過(guò)程中引起充分重視，它既能夠使學(xué)生獲取知識(shí)和精神文化，又有利于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們擁有健全的人格，為進(jìn)一步構(gòu)建強(qiáng)大的精神世界創(chuàng)造條件。在精神世界培養(yǎng)時(shí)，必須使學(xué)生明確樹(shù)立正確的科學(xué)觀的重要性，杜絕拜金主義與享樂(lè)主義的進(jìn)一步蔓延，教師也應(yīng)該盡最大可能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，使他們?cè)诙嘣幕臎_擊下，有自己所堅(jiān)持的人文精神理念，這樣才能使他們回到人生發(fā)展的正確航向上。此外，在學(xué)生精神世界的構(gòu)建進(jìn)程中，還應(yīng)該高度重視實(shí)踐、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，緊繞過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為其綜合素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善人文精神教學(xué)講評(píng)體系。擁有了完善化、系統(tǒng)化的人文精神教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于教師在日常教學(xué)中進(jìn)行人文精神滲透顯得十分有利。當(dāng)前在高中階段，學(xué)校應(yīng)該盡快頒布一系列針對(duì)人文教育的講評(píng)機(jī)制，這樣有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍，使學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂效率。此外，也有利于廣大家長(zhǎng)和教師對(duì)人文教育的進(jìn)一步理解，使他們?cè)谒枷肷弦鸶叨戎匾?。正因?yàn)橛辛酥贫然?、體系化的約束和講評(píng)機(jī)制，學(xué)生才能夠更好地發(fā)展，進(jìn)而全方面提升自身的綜合能力。

伴隨著新課程改革的不斷深入，人文教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展顯得越加重要。文中通過(guò)對(duì)高中階段學(xué)生人文精神培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，僅供大家參考。人文精神對(duì)于學(xué)生、教師而言都是不可或缺的一部分，將對(duì)其自身道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此，高中階段作為學(xué)生發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視，進(jìn)而促使學(xué)生更好地發(fā)展。

編輯：馬德佳