讓馬家窯文化走入幼兒園課堂

楊博

【關鍵詞】 幼兒園；陶藝；馬家窯文化；必要性；作用；意義

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 15—0073—01

馬家窯文化是甘肅省臨洮縣文化史中最為璀璨的一顆明珠，也是中華文化史上濃墨重彩的一頁篇章，更是世界非物質文化遺產中不可多得的瑰寶。臨洮是華夏文明的重要發祥地，這些文化資源在新的歷史條件下，面臨著傳承與創新的雙重任務。開展馬家窯文化研究屬于對“過去”的探索，而弘揚和傳播馬家窯文化的精神和價值，則是著眼于“未來”。這不僅是給幼兒提供一個游戲的內容，更多的是讓幼兒在創造的過程中感受快樂，得到思維的啟發。

一、在幼兒園開展馬家窯彩陶文化的必要性

1.促進幼兒有個性地發展

能夠培養幼兒主動學習的習慣，激發幼兒熱愛大自然、親近社會、尊重和熱愛家鄉、熱愛本土文化的情感；培養幼兒的民族意識，讓幼兒成為有民族文化創新能力的人。

2.是美術教育改革的需要

以幼兒熟悉的地方環境為資源，對幼兒實施從感覺——想象——情感——理解——創造的生活美術教育，不僅是時代發展的趨勢，更是幼兒美術教育改革“美”與“術”對立現狀的需要。

3.能夠傳承地區文化，促進農村幼兒園特色建設

陳鶴琴先生認為，學前兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。臨洮歷史文化悠久，被稱為文化大縣、貂蟬故里，聞名中外的馬家窯文化，自然資源取之不盡、用之不竭，正是我們開展美術活動極好的材料和內容。

二、陶藝對幼兒成長的重要作用

1.激發幼兒思維發展

在陶藝教學中，幼兒看著一團不成形的泥巴逐漸在自己手中變成各種不同的形象，這會讓他們體驗到成功與快樂，從而激發幼兒的思維發展，使幼兒創造出各種不同的陶藝作品。

2.提高幼兒的創造能力

在進行陶藝制作的過程中，幼兒的思維不受到任何形式的拘束，有著更多的創造性，因此在捏泥巴的過程中將得到良好的體現。在捏泥的過程中幼兒的創造能力真正得以體現。例如，幼兒用手工制作出蛙紋、水波紋飾的耳環，剪出像各種彩陶罐形狀的裙子，并進行時裝表演，不斷大膽地想象，這無不體現了幼兒豐富的想象力。

3.提升幼兒動手能力

制陶過程中的豐富色彩，將極大限度地吸引幼兒注意力。同時這需要幼兒動手進行搓、揉和捏等，在反復的動作下形成最終的作品，這個制作過程就使得幼兒的動手能力得到了充分的鍛煉。此外，在操作過程中，幼兒需要對自己作品進行構思和創作，使得幼兒的整個動手動腦能力得到協調發展。

4.提升幼兒審美能力

幼兒的思維和審美意識都處于快速發展的階段中。通過制作陶藝的過程，可以看出，幼兒在進行創作的過程中能夠展現出敏銳的審美感。雖然作品并不十分美觀，但充分地展現出了幼兒天馬行空的想象力。通過對彩陶的欣賞、制作、創造等，幼兒能感受美、體驗美、創造美。

三、馬家窯文化運用在幼兒園陶藝課堂中的意義

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提高活動和表現能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一，幼兒園要為幼兒創設良好的物質環境與心理環境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經驗。

（一）理論意義

在幼兒園中進行臨洮“馬家窯文化”教育研究，通過實地參觀臨洮馬家窯遺址、馬家窯博物館、馬家窯作坊，現場挖掘、體驗制陶、燒陶過程等一系列實踐活動，能夠挖掘出幼兒“馬家窯文化”教育的相關素材，設計幼兒感興趣的美術活動方案，給幼兒提供充分想象和創作的幼兒陶藝活動室、構建幼兒陶藝作品展區、馬家窯文化美工室，制作幼兒自己的陶藝作品。同時，開發“馬家窯文化”活動的本土教材，可使今后開展幼兒園“馬家窯文化”進課堂活動更加有據可依、有章可循、吐故納新、填補空缺，更加具有理論和現實意義。

（二）實踐意義

1.可讓幼兒感受臨洮的“馬家窯文化”活動，注重幼兒參與美術活動，通過環境創設活動，引導幼兒初步了解馬家窯先民們的習俗，讓幼兒感受馬家窯豐富的文化內涵，提高幼兒動手、動腦能力及藝術表現力，培養幼兒的創新意識，以及堅忍不拔、堅持到底的行為習慣。

2.以馬家窯文化的色彩、造型、形式、審美情感為核心，進行幼兒園環境的合理規劃、整分結合，通過家園共育、豐富環境，合理擺放、美感體現等活動策略，引導幼兒運用馬家窯文化中的多種美術手段表現周圍的生活世界。讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣，達到促進幼兒全面素質提高的目的，進一步形成“求真、求美”的園所文化特色。

編輯：王金梅