如何提升大學(xué)生英語綜合能力

李鑫

【摘要】大學(xué)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。雖然我國高校多年來一直致力于改革英語教學(xué)模式，也取得了較為顯著的成效，但過程中仍存在很多問題，阻礙了高校學(xué)生英語綜合能力的有效提升。基于此，本文在揭示當(dāng)前大學(xué)生英語綜合能力提升過程中存在的諸多問題的基礎(chǔ)上，提出一些科學(xué)合理的提升措施，以期給高效英語課堂改革一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語綜合能力

引言

英語作為一種國際上使用最廣泛的語言交流工具，在國際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以就業(yè)市場上對高校畢業(yè)生的英語綜合能力的要求也隨之越來越高。因此，大學(xué)英語教學(xué)是高等教育中一個至關(guān)重要的組成部分，力求培養(yǎng)學(xué)生高水平的英語綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，來滿足社會對畢業(yè)生的需要。但是就實際情況而言，諸多的企業(yè)對求職大學(xué)生的英語綜合能力不滿意，認(rèn)為學(xué)生的應(yīng)與實踐能力還有所欠缺。所以目前改革英語教學(xué)模式，提高大學(xué)生英語綜合能力已經(jīng)刻不容緩。

一、大學(xué)生英語綜合能力提升上存在的問題

1.教學(xué)模式落后。課堂上教師占據(jù)了大部分的時間來闡述教材上的內(nèi)容，學(xué)生自主探索的時間少之又少，課下又苦于完成老師布置的任務(wù)，很少主動思考英語的正確學(xué)習(xí)方法。盡管有些老師也會在課堂上為學(xué)生提供表達自己的機會，但由于課時有限，很多的交流流于形式，并沒有真正起到鍛煉學(xué)生英語表達能力的目的。而且現(xiàn)在的社會趨向是考證式教育，高校的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生考取英語四級六級證書，以至于很多的教師在課堂上直接地把考試重點知識點、語法要點以及寫作技巧等考試要求的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而忽視學(xué)生幫助提高語言應(yīng)用能力以及獨立思考的能力。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。英語長久以來作為我國學(xué)生學(xué)習(xí)的第一外語，很多學(xué)生從小便對學(xué)習(xí)英語沒有太大的興趣，久而久之，英語對學(xué)生而言也是一門難以攻克的科目。這樣導(dǎo)致很多大學(xué)招收的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣導(dǎo)致無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，英語對他們來說要克服的難度太大，更別提讓他們花費時間去深入分析和研究英語了。對英語學(xué)習(xí)興趣比較低，學(xué)習(xí)的動機就不強，多年來較低的英語成績讓學(xué)生對自己沒有信心，有些學(xué)生對英語產(chǎn)生了害怕心理而不敢用英語表達，有些學(xué)生甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

3.高校英語教學(xué)設(shè)備落后。目前先進的電子設(shè)備可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看微課視頻資源，瀏覽外文網(wǎng)站，與外教在線視頻聊天等，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用。經(jīng)調(diào)查顯示，高校僅有部分學(xué)生帶有電腦或平板等電子設(shè)備，而其余的學(xué)生只能借用同學(xué)的或者是借助學(xué)校免費提供的電腦來進行英語學(xué)習(xí)。但很多學(xué)校的電子設(shè)備只有很多年前引進的老式電腦，與學(xué)生需求已經(jīng)嚴(yán)重不相符，學(xué)校還沒有意識到這些電子設(shè)備對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性和迫切性。另外，雖然幾乎每一個教室都安裝有多媒體設(shè)備，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得很多的教師對多媒體設(shè)備的利用率較低。

二、提升大學(xué)生英語綜合能力的方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)主體地讓位于學(xué)生，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮合理的引導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建任務(wù)型的英語學(xué)習(xí)體系，在課前根據(jù)本堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生實際英語水平相符的任務(wù)，要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館等來查詢相關(guān)的內(nèi)容或資料，讓學(xué)生在課前對本堂課的內(nèi)容有一個大體的了解，了解課堂上會用到的詞匯，為充分地參與進課堂奠定基礎(chǔ)。接著，上課時教師利用圖片或視頻為學(xué)生簡要介紹本堂課的內(nèi)容后，將學(xué)生分組進行小組討論總結(jié)，派代表展示其討論成果，讓學(xué)生提供更加生動有趣的課堂氛圍，在歡笑中掌握英語詞匯的正確使用方式，增強開口說英語的自信心。最后，教師對本堂課的知識重難點進行詳解，并對學(xué)生的成果展示進行評價，學(xué)生也可以互相評價。

2.實行有差異性的教學(xué)方法。教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)之上，分析每一位學(xué)生的特殊性，有針對性有層次性的進行教學(xué)活動，因材施教，給學(xué)生布置基礎(chǔ)任務(wù)和延伸任務(wù)。對于一些基礎(chǔ)知識掌握比較好的學(xué)生，給他們布置有難度的任務(wù)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，不會因為和所有人接受統(tǒng)一難度的任務(wù)而喪失學(xué)習(xí)興趣；而對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)貫樗麄儾贾靡恍┗A(chǔ)任務(wù)，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，不會讓他們因為完不成任務(wù)而失去了學(xué)習(xí)的信心甚至于放棄英語學(xué)習(xí)。

3.提高教學(xué)設(shè)備的水平。很多學(xué)生由于家庭條件等原因沒有攜帶電腦等其他的一些電子設(shè)備，只能借助其他同學(xué)的電腦或者在學(xué)校的機房使用電腦。但經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校的電腦多數(shù)是多年前引進的老實臺式電腦，而且數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，為學(xué)生引進大批先進的電子設(shè)備來完善校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，目前幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)引入了多媒體設(shè)備，老師在教學(xué)活動中應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備，很多的語言知識單靠口頭的傳授并不能讓學(xué)生徹底地掌握，而多媒體設(shè)備可以多維的生動的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語教學(xué)模式的改革雖然在近些年來取得了較大的進步，但仍存在很多的不足之處，改革之路任重而道遠，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，改進英語教學(xué)模式，利用當(dāng)前先進的教學(xué)設(shè)備和教育技術(shù)，不斷提升大學(xué)生的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]余漢英.大學(xué)生英語綜合能力教學(xué)創(chuàng)新研究[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報，2016（1）：105-108.