大數據環境下學習分析技術在小學英語教學中的應用

吳亞萍

【摘 要】在大數據時代背景下，隨著小學英語教學改革的深入，大數據驅動的小學英語教學模式也在不斷發展。如何利用大數據促進小學英語學習，使學生的個性化學習需求得以真正實現，這是值得深入探討的重要課題。本文結合大數據在教育領域的應用，從學習分析技術角度，探討和分析有利于小學英語教學的新模式和新手段，改進教學策略，完善教育評價體系，使學生的個性化學習需求得以真正滿足。

【關鍵詞】大數據；小學英語教學；學習分析技術；在線教育平臺

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2017）09-0059-02

隨著互聯網的發展，大數據時代悄然而至。聯合國在2012年發布的《大數據促發展：挑戰與機遇》中指出：“大數據時代已經到來，大數據的出現，將會對社會各個領域產生深刻影響”。大數據與教育的融合是現代教育發展的必然要求，推動著教育系統的創新與變革。近年來，學界就大數據對教育的應用開展了大量的研究，傳統的小學英語教學模式已不能滿足小學英語教學的需求，小學英語教學也產生了大數據驅動的教學新模式。本文將結合大數據在教育領域的應用，從學習分析技術角度，探討和分析有利于小學英語教學的新模式和新手段，改進教學策略，完善教育評價體系，使學生的個性化學習需求得以真正滿足。

相關概念界定

1. 大數據和教育大數據

大數據目前還處于被認識與應用的初始階段，尚未形成公認的定義。麥肯錫對大數據的定義是：無法在合理時間內用傳統數據庫軟件工具對其內容進行獲取、管理和處理的數據集合。隨著相關技術的快速發展，大數據的應用將逐步深入，其內涵也將不斷發生變化。教育大數據是大數據的一個子集，特指教育領域的大數據，是整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要采集到的，用于教育發展并可創造巨大潛在價值的數據集合。大數據與教育相結合對現代教育的發展具有重要意義，教育大數據不僅是用作統計的簡單“數字”，更是變革教育的戰略資產和科學力量，驅動教學模式變革、滿足學生的個性化學習需求、完善教育評價體系、實現教育管理科學化。在小學英語教學過程中，教學模式、教學策略以及教學評價等方面都受到大數據的重要影響。

2. 學習分析技術

美國教育部在2012年發布了《通過教育數據挖掘和學習分析促進教與學》報告，其中指出：“目前大數據在教育領域中的應用主要是教育數據挖掘和學習分析兩大方向”。學習分析是指利用學習分析技術，對學習者學習活動中產生的有關數據進行分析，進而評估學習結果，發現潛在問題，預測未來表現。學界認為學習分析技術可以為教師優化教學提供幫助，也可為學生的自我評估、診斷與導向提供支持，還可為教育研究者的個性化學習設計提供數據參考。簡言之，結合目前我國的小學英語教學現狀，利用學習分析技術可以優化小學英語教學模式，調整教學策略，完善教育評價體系，滿足學生的個性化學習。

學習分析技術在小學英語教學中的應用

隨著互聯網高速發展，許多優質的在線教育平臺涌現出來，為我們的教育信息化建設服務，如“一起作業網”。該平臺主要專注于中小學線上教學領域，且具有記錄學生學習行為的功能。

1. 利用在線教育平臺，優化教學模式，增加教學的豐富性

在小學英語教學過程中，課堂互動是提高學生英語交際表達的重要渠道。教學過程合理使用在線教育平臺，可以有效提高教學質量。以“一起作業網”為例，該教育平臺中有“在線隨機點名”工具，通過這個功能，電腦隨時會點到學生回答問題，教師還可以根據他的表現給予鼓勵，增強師生之間的情感互動。此外，教師還可以利用“愛提問”工具，就某一個語法點，如“現在正在進行時態”，了解學生的掌握情況。系統會將學生的答題情況匯總并及時反饋給教師。教師可以通過該功能及時檢測學生對知識掌握程度。教師還可以利用網絡平臺中豐富的課程資源，為學生呈現國外的風土人情，有助于培養學生的跨文化意識。比如，在學習林譯版六年級英語，Unit8 Chinese New Year時，可以利用網絡資源在線了解西方節日，加深學生對課程的熟悉程度，也增強了學生的跨文化意識。學生通過在線教育平臺的學習，不僅了解到課本中的知識，還能學習國外的風土人情，極大地增加了教學的豐富性，拓展了小學英語學習的內容。

2. 應用學習分析技術，調整教學策略，滿足個性化學習需求

在小學英語教學過程中，作業是至關重要且無法避免的一個環節。隨著現代信息技術的發展，教師通過在線教育平臺發布作業。學生在通過網絡完成作業后，教師可以隨時查學生的作業完成情況。該平臺還可以協助教師批改作業，并生成關于本次作業的錯題報告，在報告中教師能清晰地了解學生尚未掌握的知識點，以及掌握得不好的知識點。學習分析技術，不僅改變了傳統的布置作業和批改作業的方式，還減輕了教師的負擔，幫助教師省時高效地完成這項工作，使教師能夠獲得更加客觀地學習數據，從主觀分析中脫離出來，形成科學便捷的教學管理方式。教師通過分析平臺生成的學習數據，了解學生學習的個性差異和學習需求，檢查教學質量，總結教學內容、教學方法以及教學進度等方面的經驗和教訓，并積極地改進教學。學生登錄平臺進行學習后，可以隨時了解課程信息、查看學習進度，在分析自己的學習情況后，采取相應的措施，及時加以改進。

3. 完善教育評價體系，促進學生個性化發展

在小學英語課程的教學評價內容中，除了書面測試之外，還有口語測試，傳統的口語測試需要占用課堂大量的時間。利用在線教育平臺，學生可以隨時隨地利用電腦或者手機完成口語作業。“一起作業網”這個在線教育平臺能在線提供與小學英語教材內容相匹配的單詞、句式、課文等跟讀背誦作業，系統會根據學生的口語進行打分。教師利用這一技術，通過點擊音頻按鈕，可以聽到每位學生的發音狀況，客觀地了解學生的英語發音，并及時進行更正。學習分析技術使教師可以從多方面了解學生的英語學習情況，不再是單一的書面作業。而且音頻數據可以長期保存在后臺數據庫中，教師可以了解到學生學期初到學期末的口語變化，將形成性評價和總結性評價相結合。教師從學生的作業完成情況、互動交流情況以及最后的課程考核等多方面進行評價，形成更為完善的評價體系。

大數據時代，傳統的小學英語課堂已不能滿足小學英語教學的需求。未來的學習將是大數據驅動的新時代，學習分析技術能夠為教師有效剖析學生學習行為，優化課堂教學環節，因材施教。同樣，學生也得益于學習分析技術，得以提高學習效率。因此，小學英語教學改革要抓住這機遇，順應時代發展的需要，改進教學策略和教學活動，優化小學英語教學模式，使學生的個性化學習需求得以真正滿足。

（作者單位：南京郵電大學外國語學院）endprint