樸素而天下莫能與之爭美

王煒

2013年，筆者到劉家堡小學這所涉農學校任職時，就一直在思考一個問題：劉小的精神是什么？劉小的特色是什么？如何傳承？如何創新？

尋找劉小的文化之根

劉家堡小學創辦于1915年，百年老校，曾有過輝煌的歷史。劉小校園恬靜、優雅，一棵棵遒勁參天的楊柳國槐，更為學校增添了古樸厚重之感。再看看一群群可愛的孩子臉上洋溢的質樸的笑容， “樸素”一詞躍然而出，“樸素”便成了劉小的文化之根。

都說學校文化建設的內涵發展和品質提升，學校特色的開拓創新和彰顯，都需要在歷任校長、教師的心血和智慧的基礎上傳承，所以經過劉小人的多年努力，劉小順其自然地形成了他的樸素教育觀，強調給孩子最自然的環境，讓孩子最自然地成長，這是對個性化最好的詮釋。不是每一個孩子都可以成為參天大樹，不是每一個孩子都想成為參天大樹，也許他們愿意是荒漠上的灌木叢，是茫茫草原上的一株小草，甚至是參天大樹腳下的小蘑菇。尊重個人的選擇，扶持個人的選擇，這是因材施教和張揚個性的前提條件，也是創造力能夠迸發的前提條件。

確立劉小的辦學理念

“養正”的核心理念是前任校長和教師團隊歷練的結晶。“養正”，語出《易經·蒙卦》：“蒙以養正，圣功也”。其指“養天地正氣”，意思就是說，兒童后天知識還沒有完全形成的朦朧時期，就給他正確的行為教育，培養純正崇高的德行。這是一種偉大的人格精神的美，它“配義與道”、集義所生，是結合“義”與“道”，經過平日修養積累而形成的，是社會的倫理道德和個體內在情感意志的統一，它體現了個體追求的生命意義和價值所在。在這樣的教育理念引領下，劉家堡小學確定了以下理念系統。

育人目標：儒雅樂觀 求真致善

學校使命：為師生的幸福奠基

實施策略：修德立身，敬業樂教，誨人不倦，學而不厭，親師樂群，篤學力行，博學尚美，立己達人。

學校的校徽呈圓形，將“養正”的辦學理念有機地體現在校徽中，上面有兩個人，大的代表老師，小的代表學生，組成漢字“養”的形狀，下方翻開的書本形成漢字“正”的形狀，表示學生在教師的呵護和教育下，在知識的浸潤和滋養下，以“正”為積淀，健康快樂地成長。桔色，代表每位在校同學在這里度過一個金色的童年，同時隱含著學校的發展將呈現出燦爛輝煌的趨勢和前景，綠色代表同學們勃勃的生機和積極向上的精神風貌。

今天，在劉小有一句口號“培養好習慣，端正好品格”。在前任校長的理念基礎上，劉小將“養正”的核心理念進行顯性化的延伸，確立了“培養好習慣，端正好品格”的學校文化構架頂端。把內涵式發展作為學校文化建設的主體發展思想，將“培養好習慣，端正好品格”的核心理念貫穿其中。教育的終極目標就國家而言，是全面提高國民素質，從而提高國家的綜合競爭力，單就個體而言，就是在規范的社會里用高尚的品格自律，進而給心靈最大化的自由。一個心靈能夠自由飛翔的人，會用純真的眼睛去發現真善美、創造真善美；一個具有高尚情操、心靈自由的人，成年后更愿意把自己的興趣與工作結合在一起。這樣，工作不再是簡單的職業，而是自己愿意為之奮斗的事業，職業與事業的相對統一，將大大提升個人對社會的責任感與貢獻度。

從2013年始，學校著力打造室外文化和樓層文化，提倡讓校園的每一個角落都成為課堂。室外圍墻分為體育文化墻（以體養正），科技文化墻（以能養正），藝術文化墻（以藝養正），勵志文化墻（以誠養正），傳統文化墻（以德養正），環保文化墻（以綠養正），民族文化墻（以和養正）……室內樓層一樓為科技長廊，二樓為環保長廊，三樓為國學長廊，四樓為哲學長廊。學校用簡單的關鍵字、詞和直觀的圖示、漫畫為孩子們詮釋國學、科技、哲學；用孩子們自己的口號標語宣傳環保從我做起，把所有外顯文化編撰成冊，制作了校園文化和樓層文化校本教材，做到校園文化進課堂。

建構流程化管理、課程規劃及活動體系

劉小在不斷摸索總結管理經驗的同時，對一些固定的活動建立模式，使之形成流程，并固化成學校的管理制度和文化。于是，在具體工作中，學校每個人都按流程來準備運轉。比如，在舉辦運動會時，什么時間準備什么材料，什么地點怎么組織活動，都已經固化成流程。這樣在開展一個涉及學生、家長、教師、校外領導的重大活動，只需要教師按照既定的流程去準備就可以圓滿完成。在這種流程化的管理模式中，每位教師都非常清楚自己的位置和責任，教育、教學、藝術、體育等各項活動有條不紊。整個學校就像一個龐大的精密的機器在有序而高效運轉。學校還開發編撰了《行規禮儀》《綠色童謠 快樂相伴》《古典詩歌欣賞》《快樂英語》四本“養正”系列校本課程教材，將“培養好習慣，端正好品格”的外顯文化逐漸向課程構架中的內隱課程演變。

如今，學校已經編撰劉小“養正”系列教科研集，每學年一本，內容涵蓋教案、課例、反思、隨筆，班級管理、活動策劃、隊會展示，教育教學、德育陣地、教師成長的方方面面，目的是要體現出一種持之以恒的積淀，教育的韌性和堅持，要在幾年后可以清晰地看到每位年輕教師逐步成長的歷程。

學校于2012年3月啟動了“劉家堡小學學校少年宮”建設工程。在不斷地探索、整合后，由初始的23個社團，壓縮到今天的16個社團。去除了快樂英語、奧數等重學科輕興趣的社團，增加了十字繡、串珠、趣味手工、桌式足球等多個孩子們喜歡的項目。全體學生走班制，可以根據自己的喜好，自由選擇興趣小組。各活動小組精心設計活動內容，積極創新活動方式，目前，少年宮活動日趨成熟，初見成效，不僅培養了學生的興趣和愛好，鍛煉他們手腦并用的能力，也完全滿足了他們的課外活動需求。

劉小的16個學校社團，不管是一枰間黑白兩分的鏖戰，還是指尖飛揚穿花納錦的十字繡；不管是桌式足球上方寸之地的閃轉騰挪，還是綠茵場單刀赴會的颯爽英姿，孩子們的笑聲響徹校園。藝術特色示范校、校園足球第一名、美術作品的全國大獎……每一個孩子都能在這里找到屬于自己的快樂天地。endprint

劉小老師曾給學生成長檔案里寫下這樣的話：不管劉小的星空如何斗轉星移，我也會記得自己是一顆小小的流星，曾經在這里滑下過燦爛的一瞬；無論劉小的未來怎樣蔚然成林，我也會記得自己在這里適性成長，悄然綻放過一季的芬芳……

展現劉小文化的烙印

現在的孩子大都不會整理自己的物品：房間雜亂無章，學習用品隨意擺放。原因在于家長的包辦代替。養成教育就應該從細節入手，讓孩子在整理中梳理做事的順序，尋求做事的規則，它是孩子有序安排生活的起點。“彎彎腰，校園變得更美好”，“左書，右本，中盒”……這些口號劉小的孩子們都耳熟能詳。習慣的培養還體現在課堂管理上，一方面是對作為課堂主導者的教師施教行為的具體要求；另一方面則落實到學生在課堂學習的每個環節。教師不僅在課堂上逐一落實好自己的教學行為，還作為課堂常規的監督者，從每一節課、每一個學生的細節方面促進落實。當看到學生有一些不規范的行為時，就及時親切地給予指正或提醒。正是這樣的細致，最終促成學生達到由內而外行為習慣的養成。小細節，大教育。養成教育貫穿于每一個教學環節。聽課過程中經常會聽到一些用語，“大眼睛，看黑板”，“三個一要做到，一拳一尺一寸”，“一二三，身坐正”，“大眼睛，看老師”等，好習慣的培養時時刻刻都在進行著。

小學教育是孩子成長的關鍵期，因為孩子在這個時候所學到的、所形成的各種行為習慣是人生最基本、最純凈的道德思想和行為。為此，學校開辟了國學長廊，傳統美德故事、名言警句、弟子規、三字經、千字文，無不潛移默化地影響著孩子們。校園廣播分早中晚三個時段播放弟子規、三字經、千字文的內容，《父親》《時間都去哪了》《星星亮亮》《左手右手》等一些旋律優美、內涵高雅的歌曲都響徹在課間，點點滴滴中培養著孩子們高雅的藝術情操。學校還著力打造書香校園，讓孩子們在書籍中尋找快樂、明白道理。學校藏書量不斷加大，而閱覽室面積的狹小限制了學生的閱讀量。我們將圖書編號入冊后按每生2本發放到學生手中，全部由學生包書皮，在書脊處寫上書名和編號，封面寫上自己的班級和姓名，看完后由班主任組織在班內交換。發放讀書卡片，在班內進行讀書交流，定期張貼評選，讓讀書成為習慣。孩子們知道自己讀書越多，圖書室留下自己的名字就越多，既保護了圖書，又激發了學生的讀書興趣。

人生是馬拉松，而不是百米賽跑，小學是人生馬拉松教育的開始，要想讓孩子在這漫漫人生道路上，始終保持前進的勢頭，而不是皮筋式的沖刺，學校應該給學生怎樣的學習生活環境，怎樣的學習方法是關鍵，這需要每位老師、校長及各層教育管理者去深思。拔苗助長式的教育方式應該被淘汰了。一個順應孩子天性，引導孩子自主發展，通過培養孩子的興趣，幫助孩子養成習慣，保護孩子的自然天性，保證孩子的自由成長，實現孩子的個性發展的“樸素”教育才是小學教育的根本。

實現中國夢首先要實現的應該是教育夢，實現教育夢首先應該實現的是教師的長足成長，教師的長足成長需要教育管理者全方位提供優質的發展空間。每一位基礎教育管理者、基礎教育工作者都應該是是最優秀的造夢師，盡自己最大的努力去幫助孩子實現他們五顏六色的夢想。

《莊子·無道》曰：“靜而圣，道而王，無為也而尊，樸素而天下莫能與之爭美”。對于校長而言，做最樸素的教育就是在當最真實的校長，我們相信，只有那些擁有智慧的雙眼的教育行者，才會尋求到最樸素的教育真理。

編輯：馬德佳endprint