基層公共圖書(shū)館閱讀推廣時(shí)效性研究

梁惜文

摘 要：文章闡述了在新形勢(shì)下基層公共圖書(shū)館如何構(gòu)建該地區(qū)閱讀服務(wù)的立體式平臺(tái)，并助力于營(yíng)造具有本土特色文化的書(shū)香氛圍，確?；鶎庸矆D書(shū)館閱讀推廣的時(shí)效性。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2017）09-0025-02

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；閱讀推廣；特色文化

隨著我國(guó)公共文化服務(wù)體系重要性的逐步提升，圖書(shū)館作為全社會(huì)信息資源的文化樞紐功能正不斷地被強(qiáng)化，因此圖書(shū)館開(kāi)始著手于自身服務(wù)理念的創(chuàng)新及圖書(shū)館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)功能的延展[1]。保亭縣自2013年正式啟動(dòng)城鄉(xiāng)一體化公共圖書(shū)館服務(wù)體系建設(shè)以來(lái)，竭力推進(jìn)公共圖書(shū)館服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、均衡化、便捷化和優(yōu)質(zhì)化。目前，保亭縣圖書(shū)館已建成集圖書(shū)信息、網(wǎng)絡(luò)閱覽、少數(shù)民族特色文化、學(xué)術(shù)報(bào)告、知識(shí)培訓(xùn)、休閑交流等為一體的現(xiàn)代化圖書(shū)館。

1 構(gòu)建立體式閱讀空間，全方位開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

1.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由點(diǎn)到面創(chuàng)建數(shù)字化閱讀空間

為適應(yīng)以數(shù)據(jù)化為特征的深度信息化時(shí)代，保亭縣圖書(shū)館正以該館為中心點(diǎn)，逐步開(kāi)展在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息資源推廣模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)大服務(wù)層面，向讀者提供范圍更廣、內(nèi)容更精的信息資源[2]。近年來(lái)，保亭縣圖書(shū)館在館內(nèi)增設(shè)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讀者可通過(guò)Wi-Fi利用智能手機(jī)、筆記本電腦、iPad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上閱讀；讀者還可通過(guò)“網(wǎng)上圖書(shū)館”遠(yuǎn)程服務(wù)功能，在保亭縣圖書(shū)館內(nèi)任何一個(gè)部門(mén)辦理“一卡通”，通過(guò)平臺(tái)注冊(cè)、登錄就能隨時(shí)隨地檢索圖書(shū)資源，該服務(wù)功能提升了保亭縣圖書(shū)館數(shù)字化、遠(yuǎn)程化的服務(wù)水平。同時(shí)，保亭縣圖書(shū)館不僅為讀者提供了維普中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)、超星電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際教育視頻資源庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫(kù)資源查詢(xún)服務(wù)，還增設(shè)了微信公眾平臺(tái)、QQ群服務(wù)平臺(tái)、微博服務(wù)平臺(tái)等，為讀者更好地提供了信息咨詢(xún)、文獻(xiàn)檢索、借閱信息查詢(xún)、信息推送、新書(shū)發(fā)布、購(gòu)薦等服務(wù)。

1.2 加強(qiáng)圖書(shū)館分館建設(shè)，自上而下創(chuàng)建常態(tài)化閱讀空間

城鄉(xiāng)一體化公共圖書(shū)館服務(wù)體系建設(shè)不僅提高了保亭縣圖書(shū)館總館的公共服務(wù)水平，也使優(yōu)質(zhì)服務(wù)不斷向基層深入的機(jī)制中發(fā)揮了承上啟下的作用。保亭縣圖書(shū)館以保障讀者基本文化權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，為全縣城鄉(xiāng)居民提供優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)、全覆蓋的圖書(shū)館服務(wù)。當(dāng)前，保亭縣圖書(shū)館共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、60個(gè)村級(jí)綜合圖書(shū)室、兩個(gè)社區(qū)圖書(shū)室、四個(gè)圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)站及一輛圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)車(chē)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館及服務(wù)點(diǎn)配合總館各項(xiàng)工作，強(qiáng)化總館對(duì)基層服務(wù)點(diǎn)的規(guī)范管理和資源配送工作；實(shí)施圖書(shū)文獻(xiàn)交換機(jī)制，讓資源流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2 搭建共享型閱讀平臺(tái)，多角度開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

2.1 以讀書(shū)日為契機(jī)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

為推動(dòng)保亭縣創(chuàng)建國(guó)家公共文化示范區(qū)建設(shè)，豐富農(nóng)民群眾的文化生活，保亭縣圖書(shū)館與縣文體局聯(lián)合開(kāi)展“三信三愛(ài)”村民讀書(shū)日活動(dòng)，為保亭縣民眾的生活增添一股清新的文化之風(fēng)。該活動(dòng)以農(nóng)家書(shū)屋為文化陣地，以“書(shū)香沁保亭·文化潤(rùn)心靈”為主題，以看書(shū)寫(xiě)讀后感、誦讀美文、少兒故事會(huì)開(kāi)講及播放科普視頻講座為內(nèi)容。同時(shí)，該活動(dòng)還設(shè)立了評(píng)選表彰機(jī)制，在讀書(shū)活動(dòng)中對(duì)組織得力、策劃新穎的農(nóng)家書(shū)屋和管理員進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，授予“村民讀書(shū)日活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“村民讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)獎(jiǎng)”，極大地提高了村民的讀書(shū)興趣。

2.2 以特定人群為目標(biāo)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

2.2.1 為少年兒童定制的閱讀推廣活動(dòng)。保亭縣圖書(shū)館的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館通過(guò)承辦、協(xié)辦等形式，依托各農(nóng)家書(shū)屋的有利條件，在寒暑假、雙休日及“六一”節(jié)假日舉辦了“書(shū)香童年”系列活動(dòng)，如：“我讀書(shū)我快樂(lè)”“我喜愛(ài)的一本書(shū)”“經(jīng)典朗讀、誦讀”“讀書(shū)中的真、善、美演講比賽”“成語(yǔ)接龍”“讀名著講故事”“金太陽(yáng)媽媽志愿者講故事”等專(zhuān)門(mén)為少年兒童定制的閱讀推廣活動(dòng)，為少兒讀者的課外閱讀提供基礎(chǔ)保障。

2.2.2 為殘障人士定制的閱讀推廣活動(dòng)。保亭縣圖書(shū)館和保亭縣殘疾人聯(lián)合會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了“牽手殘疾人走進(jìn)圖書(shū)館”活動(dòng)，使殘障人士同樣可以在圖書(shū)館內(nèi)感受到閱讀的快樂(lè)。保亭縣圖書(shū)館在館內(nèi)設(shè)有視障閱覽區(qū)，殘障人士在館員的幫助下，可以輕松地使用電子助視器、一鍵式智能有聲讀書(shū)機(jī)、盲文點(diǎn)字顯示器、讀屏和擴(kuò)視軟件等現(xiàn)代化的閱讀輔助設(shè)備，滿(mǎn)足了殘障人士的讀書(shū)需求，豐富了他們的精神文化生活。

2.2.3 為在押人員定制的閱讀推廣活動(dòng)。為充分發(fā)揮圖書(shū)對(duì)在押人員的教育轉(zhuǎn)化作用，保亭縣圖書(shū)館與縣看守所合作共建“流動(dòng)書(shū)屋”，旨在解決服刑人員的讀書(shū)難問(wèn)題，提高他們的文化水平，為服刑人員提供精神食糧。

2.3 以傳承經(jīng)典為主線開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

保亭縣圖書(shū)館以“領(lǐng)悟國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化”為主題，開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦進(jìn)校園”閱讀推廣活動(dòng)，學(xué)生們用深情朗讀的方式與經(jīng)典同行、溫潤(rùn)心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭縣圖書(shū)館還在多媒體展示廳舉辦了由呂佩浩教授主講的《解讀〈弟子規(guī)〉》講座，呂教授深入淺出地闡述了《弟子規(guī)》中關(guān)于“童蒙養(yǎng)正”“敦倫盡分”“閑邪存誠(chéng)”等經(jīng)典內(nèi)容，使到場(chǎng)的學(xué)生更加深入地了解了經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)。

3 營(yíng)造本土特色書(shū)香文化氛圍

3.1 組建“候鳥(niǎo)志愿者”服務(wù)隊(duì)

保亭縣位于海南島中部五指山南麓，屬熱帶季風(fēng)氣候，且溫而不熱、涼而不寒、爽而不燥、潤(rùn)而不潮。這種舒適的宜居環(huán)境，吸引了許多來(lái)自全國(guó)各地的避寒、避暑的暫住人口（以下稱(chēng)其為“候鳥(niǎo)”），這使保亭縣成了赫赫有名的“候鳥(niǎo)”聚居地。保亭縣圖書(shū)館利用這種得天獨(dú)厚的有利條件，組建了一支“候鳥(niǎo)”自愿服務(wù)隊(duì)，他們均來(lái)自全國(guó)各地的退休教師及其家屬。保亭縣圖書(shū)館帶動(dòng)“候鳥(niǎo)”參與營(yíng)造保亭特色書(shū)香文化氛圍的活動(dòng)，組織“候鳥(niǎo)”自愿服務(wù)隊(duì)到各學(xué)校和各分館為保亭讀者帶去“國(guó)學(xué)知識(shí)講座”“健康知識(shí)講座”“少兒讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)。如：保亭縣圖書(shū)館邀請(qǐng)暫住在保亭縣的內(nèi)蒙古科技大學(xué)退休教師霍蘊(yùn)夫教授加入“候鳥(niǎo)”自愿服務(wù)隊(duì)，并在保亭中學(xué)開(kāi)展題為“學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞·陶冶愛(ài)國(guó)情操”的國(guó)學(xué)知識(shí)講座。同時(shí)，保亭縣圖書(shū)館還邀請(qǐng)了一些暫住在保亭縣的退休女教師及其家屬在各分館開(kāi)展“少兒讀書(shū)會(huì)”等活動(dòng)。endprint

3.2 開(kāi)展“書(shū)香保亭”系列讀書(shū)活動(dòng)

為宣揚(yáng)與傳承保亭縣黎族、苗族的特色文化，保亭縣圖書(shū)館連續(xù)多年開(kāi)展“書(shū)香保亭”系列閱讀推廣活動(dòng)。2016年，在“七一”建黨95周年之際，由保亭縣委宣傳部、縣教育局、縣文體局、縣文學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，由保亭縣圖書(shū)館承辦，以“美麗詩(shī)仙·詩(shī)意保亭”為主題，在保亭黎族、苗族自治縣影劇院分別舉辦詩(shī)歌朗誦比賽。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館積極響應(yīng)，僅在海選階段就吸引了300多名讀書(shū)愛(ài)好者參與，選手們朗誦的不僅有經(jīng)典的文人佳作，更有精彩的原創(chuàng)作品，為構(gòu)建“書(shū)香保亭”營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。為此，新華社客戶(hù)端保亭頻道針對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，瀏覽量達(dá)到了37萬(wàn)余次。

4 開(kāi)展閱讀推廣以來(lái)所取得的成效與啟發(fā)

4.1 開(kāi)展閱讀推廣以來(lái)所取得的成效

保亭縣圖書(shū)館本著“服務(wù)創(chuàng)新，銳意進(jìn)取”的工作理念與熱情，以積極探索圖書(shū)館與讀者全方位自由交流的途徑，引領(lǐng)讀者進(jìn)入廣博的思考空間，構(gòu)建圖書(shū)資源、讀者、志愿者服務(wù)隊(duì)三位一體的閱讀平臺(tái)，讓更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、熱愛(ài)圖書(shū)館[3]。同時(shí)，保亭縣圖書(shū)館與社會(huì)各界人士攜手開(kāi)展了“共建書(shū)香保亭”文化志愿服務(wù)活動(dòng)，以打造保亭公共文化服務(wù)品牌。隨著近年來(lái)保亭縣圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的不斷增多及文化志愿者服務(wù)隊(duì)伍的不斷強(qiáng)大，保亭縣圖書(shū)館“共建書(shū)香保亭”文化志愿服務(wù)活動(dòng)被評(píng)選為2015年文化志愿服務(wù)活動(dòng)典型案例，受到文化部通報(bào)表彰。

4.2 開(kāi)展閱讀推廣工作的啟發(fā)

要想將基層圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)做到實(shí)處，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①創(chuàng)建合作與共享的閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制?；鶎訄D書(shū)館應(yīng)構(gòu)建多元的互動(dòng)環(huán)境和立體式閱讀平臺(tái)，保證閱讀推廣活動(dòng)的普及性及差異化，使閱讀推廣活動(dòng)深入基層、扎根基層、服務(wù)基層。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)讓有志之士參與到閱讀推廣工作中，使閱讀覆蓋面更廣，活動(dòng)延續(xù)性更強(qiáng)。②順應(yīng)“圖書(shū)館+”時(shí)代，完成服務(wù)轉(zhuǎn)型及功能延展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，基層圖書(shū)館的服務(wù)應(yīng)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，積極探索“圖書(shū)館+”業(yè)務(wù)，拓展業(yè)務(wù)范圍及服務(wù)功能轉(zhuǎn)型，建立新型的信息傳播交流平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代化圖書(shū)館。③找到讀者服務(wù)工作的切入點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)?；鶎訄D書(shū)館應(yīng)重視提升服務(wù)團(tuán)隊(duì)整體的人文素養(yǎng)及工作素質(zhì)，使圖書(shū)館員能夠準(zhǔn)確定位讀者需求并增強(qiáng)讀者對(duì)閱讀的認(rèn)同感，加強(qiáng)對(duì)讀者的激勵(lì)引導(dǎo)，提高讀者閱讀的幸福感[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐琳娜.高校圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐性探討[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊，2016（1）：58-60.

[3]林玉輝.信息共享空間在學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)中的作用及模式構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)圖書(shū)情報(bào)雜志，2011（4）：12-15.

[4]吳志敏.社會(huì)閱讀推廣與公共圖書(shū)館使命：兼論羅湖區(qū)圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐[J].圖書(shū)館學(xué)研究，2011（4）：86-89.

（編校：馬懷云）endprint