新課改下高中政治生活化教學芻談

摘要：在新課程改革背景下，生活化教育理念運用于高中政治教學，是促進課堂教學改革，增強課堂教學趣味性，踐行生本教育理念的關鍵。教師在高中政治教學中，應當不斷轉變教育思想，落實生活教育理念，構建高效的高中政治教學課堂。

關鍵詞：高中政治；生活化；必要性；對策

新課程改革實施以來，強調人才創新能力和實踐能力的培養，已經成為時代教育的核心。尤其是“知識與技能、過程與方法、情感態度”三維教學目標的提出，給當前教師的教學指明了方向。對于高中政治的教學而言，生活化教學理念的提出，要求教師在課堂教學中，重視學生的生活實踐能力培養，讓學生能夠將理論知識有機地運用于實踐生活，促進學生實踐能力的提升。但是，在實際的教學活動中，由于受到高考壓力的影響，一些教師的教學往往能夠都是將重點放在知識的灌輸和傳授上，忽視理論知識與實踐生活的聯系，忽視學生實踐能力的培養，這是一種本末倒置的教學模式，嚴重影響了政治教學效率的提升，影響了高中政治教學的改革和發展。

一、 生活化教學在高中政治教學中的意義

在高中政治的教學中，生活化教學理念的提出，具有很多積極的意義，主要如下：

（一） 有利于促進高中政治教學的改革

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，高中政治的教學也應當順應時代發展變化的需要，重視學生的生活實踐能力培養。因此，教師的教學應當貼近學生的生活實踐，重視學生分析問題、解決問題能力的提升，讓學生能夠將理論知識指導自己的日常生活，促進良好的世界觀、人生觀和價值觀的實現。而在課堂教學中，教師將一些熱點的社會問題、生活案例融入教學中，讓學生通過認識和分析這些社會問題，總結出生活的道理，實現良好的教學效果。由此可見，生活化教學理念在高中政治教學中的運用，有利于促進高中政治教學的改革。

（二） 有利于增強課堂教學的趣味性

在筆者執教的過程中，曾經認識一名比較優秀的政治教師。該教師的優秀之處在于：他能夠將政治課堂當成故事來講，學生們在整個課堂教學中津津有味。而對于一些教學中不認真，不上進的教師而言，政治課堂類似于“睡覺課”，學生們在課堂教學中昏昏欲睡，壓根沒有聽教師講解。這就是教學理念和教學模式帶來的差別。在高中政治的教學中，生活化教學理念的運用，可以改變傳統枯燥乏味的教學模式，增強政治課堂教學的趣味性，激發學生的政治學習興趣，促進學生學習效率的提升。

（三） 有利于踐行生本教學理念

在新課程改革背景下，生本教育理念的運用，要求教師在教學中，形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式，重視學生主觀能動性的發揮。而在高中政治的教學中，生活化教學理念的運用，要求教師在教學中，結合學生的需求以及社會的現實需要，充分實現政治教學生活化的目標，調動學生在課堂教學中的主動性和積極性，讓學生在日常生活中，懂得關注生活中的政治問題。由此可見，生活化教學理念在高中政治教學中的提出，是踐行生本教學理念的重要途徑。

二、 高中政治教學中生活化教學理念運用的對策

從以上的分析我們可以看出：生活化教學理念在高中政治教學中的運用，具有很多積極的意義。因此，高中政治教師應當結合新課程改革的理念，重視生活化教學理念的運用，促進高中政治教學的改革和課堂教學效率的提升。

（一） 轉變傳統教學理念，重視生活化教學理念的運用

在高中政治的教學中，教師要想真正踐行生活化的教學理念，需要不斷轉變傳統落后的知識灌輸式教學模式，轉變應試教育的模式，重視素質教育理念的運用，促進高中政治教學的改革。因此，重視生活化教學理念在高中政治教學中的運用，促進教育體制的改革，是實現良好教學效果的重要舉措：首先，教師教學理念的生活化。教師教學理念的生活化，要求教師在課堂教學中，將教學的內容和方式與日常生活有機整合起來，重視學生在課堂教學中的主體地位，將生活中的理論和案例映射到政治課堂教學中，促進良好教學效果的實現；其次，在學習的過程中，學生的學習觀念應當生活化。即學生要能夠用政治學習中的理論知識指導自己的日常生活，學會用政治的眼光觀察世界的變化和發展。如教師在給學生講解“普遍聯系”的觀念時，可以提問：為什么美國的金融危機會危及中國？學生通過對這個問題的分析，就會深刻感覺到事物普遍聯系的內涵和規律。

（二） 重視改革創新，實現教學內容生活化目標

在高中政治的教學中，教學內容的改革和創新，要求教師改變傳統死記硬背的教學現狀，將生活化的教學理念運用到課堂教學中，使抽象化、理論化的政治知識變得通俗易懂，提高學生學習的效率，激發學生的政治學習興趣和熱情，促進良好教學效果的實現。例如，教師在教學的過程中，可以將一些典型的生活案例有機地融入課堂教學中，讓學生深刻感受到政治源于生活而又高于生活的實際。此外，教師還可以通過組織一些政治活動，促進生活化教學目標的實現。如結合政治教學中一些比較有爭議的話題，組織學生開展辯論賽，讓學生在搜集辯論材料、進行辯論的過程中，更加深入地了解政治知識，為促進高中政治教學的改革和發展奠定基礎。

（三） 重視教學反思和評價

教學的反思和教學評價，是促進教師教學改革和發展的有效途徑。在高中政治的教學中，對于生活化教學理念的運用，教師應當進行積極的教學反思和評價，結合生活化教學的目標，分析自己教學存在的問題和不足，并不斷改革和推進，促進生活化教學理念的運用和目標的實現。

總而言之，對于高中政治的教學而言，傳統知識灌輸式的教學模式，難以幫助學生很好地掌握政治知識并運用于自己的日常生活。在新課程改革理念的指導之下，教師將生活化的教學理念有機地運用到政治教學中，實現政治教學生活化的目標，讓學生在課堂教學中，能夠深刻感受到政治知識與日常生活的緊密聯系性，并懂得用政治理論知識指導自己的日常生活，為促進學生實踐能力、創新能力以及高中政治教學的改革奠定基礎。

參考文獻：

[1]周玉春.淺談高中政治教學的“生活化”實施策略[J].科技文匯：中旬刊，2010，（9）.

[2]何紹翔.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].教學研究，2015（2）：57.

作者簡介：

鄒乾鋼，貴州省黔南布依族苗族自治州，羅甸縣邊陽中學。