新課程背景下提高高中數學教學有效性

摘要：新課程改革背景下提高高中數學教學有效性是現階段教師的首要任務，數學是高中學生在高中階段必須要學習的一個科目，高中數學的特點是難度較高，也是高考中必考的一個科目，高中數學對培養學生邏輯思維能力和應變能力有積極意義，所以高中數學教師提高高中數學教學有效性深受教育界人士的重視。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學有效性

由于高中各個科目的難度加大，學生也會有更多的壓力，高中數學教師在教育教學活動過程中，由于教師和學生之間的認知能力不同，教師的教學方法、教學理念都會影響學生的學習效率以及課堂的教學效率，所以現階段在新課程改革背景下提高高中數學教學有效性已經成為重中之重。

一、 新課程改革對高中數學教學的意義

數學是高中教育教學中的主要內容，數學科目是學生學習其他科目的基礎，在傳統的教育教學活動過程中，教師注重學生對教材內容的掌握，教師只重視結果，而沒有重視學生學習數學知識的過程，沒有重視學生的可持續發展，這就會在一定程度上導致學生只會在數學課上利用數學知識或者是公式進行解題，不會將數學運用到生活中。所以高中數學教師在新課程改革背景下，提高高中數學教學有效性是必須的。

二、 新課程背景下提高高中數學教學有效性策略

高中數學在高中階段屬于三大主科目之一，占有十分重要的地位，但是高中數學教育教學活動過程中仍然存在著一些問題，教師要想提高學生的學習效率和教師的教學效率，首先應該從四個方面闡述提高高中數學教學有效性。

（一） 加強師生互動，提高學生合作能力

在新課程改革背景下，要求學生具有一定的合作合作能力以及自主學習能力。為了提高高中數學教學有效性，教師要根據教材內容、教育教學活動設計、本班學生的心理、生理和個性特點設計教學活動，從而在一定程度上增加與學生之間的互動，實現以人為本、尊重學生的理念進行教育教學活動。

例如，在學習《對數函數》中，這時學生已經學過了《指數函數》。所以，教師教育教學活動開始之前，教師可以讓學生先回憶指數函數的學習過程、特點、計算規則等，讓學生回憶，指數函數教學過程后，教師再根據學生的實際掌握情況進行教學。在此基礎上，教師在引導出對數函數的定義，讓學生理解兩種函數之間的聯系以及區別。為了增強師生之間的溝通與合作，教師可以以提問的方式引發學生思考，并利用小組合作的方式讓學生自主探究對數函數的特點。當學生不在完全依賴教師的教學時，自身的自主學習能力就會得到提升，這時的高中數學教學有效性就會得到一定程度的增強。

（二） 利用綜合性評價體系，激發學生學習興趣

由于高中數學難度較大，而且學生又面臨著高考的壓力，所以教師要利用現代化評價體系綜合評價學生，教師和學生之間進行積極的交流和溝通，在一定程度上可以提高學生的綜合素質、提高學生的學習成績，當學生在數學教育教學活動中主動學習后，就完成了新課程改革的要求。不僅表現了以學生為主的教學理念，還能讓教師迅速發現學生身上的優點和缺點，提高高中學生數學學習效率，使教師數學教學有效性提高。

比如，高中數學教師在教育教學活動展開之前，在課下時就應該觀察每一位學生的生理、心理和個性差異，自己了解每一位學生的家庭背景和學習成績，然后教師對學生進行每天的評價，再將每天的評價進行上傳，在每月的月底對學生進行月評，讓學生在這一個月中自己總結出自己的成長。通過這樣綜合的教學評價體系，讓老師對學生做到百分百了解。除此之外，教師應該與家長進行及時溝通，利用微信和QQ上傳學生的學習照片對學生評價，讓家長及時了解學生的學習狀態，通過與家長的合作提高高中數學的教學效率。

（三） 利用現代化教學手段，培養學生現代化視野

在新課程改革背景下提高高中數學教學有效性，教師可以利用現代化教學手段，開闊學生的國際視野、激發學生學習數學的興趣、提高學生對現代化設備的了解和使用，為學生將來可持續發展奠定良好基礎。教師在講課之前制作幻燈片和視頻，課上讓學生課上觀看，再將制作好的教學內容在課后上傳到網上，讓學生隨時可以觀看學習。

比如，在學習《直線的方程》中，教師利用多媒體為學生播放有關直線的教學視頻，讓學生對直線的方程有一個大概的了解。在觀察完畢后，教師在利用幻燈片對知識點進行詳細講解，將重難點做一個詳細的方案，利用多種方式對學生進行教學可以有效提高學生課堂學習效率。

三、 總結

總而言之，高中數學教師在新課程改革背景下提高高中數學教學有效性，需要教師和學生的共同配合、共同努力，為學生將來可持續發展奠定良好基礎。本文從三個方面闡述了提高高中數學教學有效性的策略，即加強師生互動、建立綜合性評價體系、利用現代化教學手段等。當然，這些方法的使用需要教師在對自己學生做了調查之后在使用，充分做到因材施教，將自身的教學理念與新課改的教學理念進行融合，才能從根本上提高高中數學的教學效率。

參考文獻：

[1]趙艷會，閆德明.基于新課程的高中數學教學有效性之發展審視[J].河南教育學院學報（自然科學版），2017（01）.

作者簡介：

張麗瓊，貴州省安順市，安順市第三中學。