淺析幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

摘要：表達(dá)能力的高低對一個人而言至關(guān)重要，而這種能力的培養(yǎng)最佳時期就是幼兒階段，而現(xiàn)在的幼兒則是幼兒園度過這一階段的，所以幼兒園在培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力方面的責(zé)任課尾十分艱巨。本文從激發(fā)表達(dá)欲望、領(lǐng)略表達(dá)技巧、規(guī)范表達(dá)用語三個方面著手，結(jié)合筆的從業(yè)經(jīng)驗，對幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；表達(dá)能力；表達(dá)欲望；禮貌用語

幼兒園作為幼兒接受學(xué)前教育的一個戰(zhàn)地，肩負(fù)著中多的責(zé)任，其中培養(yǎng)和提高幼兒的表達(dá)能力就是一項很艱巨的任務(wù)。經(jīng)過多年的從業(yè)觀察和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)在幼兒園里教師只有做好了幼兒表達(dá)能力的工作才可以更好地開展其他方面的工作，因為只有讓幼兒通過表達(dá)幼師才能知道幼兒的意圖，之后才可以更準(zhǔn)確地進(jìn)行指導(dǎo)。基于這種情況，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗對培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的策略進(jìn)行了探析。

一、 營造愉快氛圍，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望

要想培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，首先需要做的就是讓幼兒有表達(dá)的欲望，因為只有幼兒有了想表達(dá)的欲望后才會主動開口去表達(dá)，這之后幼師才有機(jī)會去引導(dǎo)幼兒在表達(dá)方面取得進(jìn)步。然而幼兒在進(jìn)入幼兒園的時候，大多都還停留在與家庭成員的不舍中，其中不少幼兒會選擇啼哭或者沉默來表示反抗。為了避免這樣的情況和讓幼兒愿意主動進(jìn)行表達(dá)，幼師需要營造出愉快的氛圍，再加上循循善誘的語言來刺激幼兒的表達(dá)欲望。幼師在這個過程中應(yīng)該放準(zhǔn)自己的位子，將自己至于幼兒的朋友的位置上，用平和柔緩的言語來與幼兒進(jìn)行交流，將幼兒從低沉的情緒中帶出來，令其激發(fā)出表達(dá)的欲望。

例如，在每天早晨幼兒剛到幼兒園之后，幼師就可以通過日常的問題后來幫助幼兒擺脫低落的情緒，通過詢問類似于“你今天早飯吃的什么呀”“你怎么來幼兒園的呀”“是誰送你來的啊”的問題來和幼兒拉近關(guān)系，之后可以提示幼兒也可以問問自己這些問題，甚至是問問幼兒園里面的其他幼兒。通過這些簡單的問題，可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，將其帶入到幼兒園的氛圍內(nèi)，而且在這樣的互相提問中，幼兒可以感受到自己與幼師之間親密的歡喜，不會因為害怕而一直拘束自己，而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

二、 增加模擬情景，讓幼兒在模擬中能正確表達(dá)

在幼兒有了表達(dá)的欲望而且渴望表達(dá)自己后，幼師需要對幼兒的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)到正確的表達(dá)方法和技巧。這一階段中幼師可以利用幼兒善于模仿他人的特點來進(jìn)行教學(xué)，為幼兒營造出合適的模擬情景，讓幼兒在模擬的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的正確方法。為了調(diào)動幼兒的積極性，幼師可以結(jié)合幼兒喜歡看多彩的圖片、視頻和喜歡音樂的特點，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些具有教育意義的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在這個模仿的過程中，幼兒既可以學(xué)習(xí)正確的表達(dá)技巧和方法，又可以經(jīng)過親身體驗而領(lǐng)會模擬內(nèi)容的意義。

例如，在幼兒園里可以通過播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻，既能夠為學(xué)生普及小蝌蚪與青蛙之間的關(guān)系，同時還可以讓學(xué)生在觀看視頻的后進(jìn)行模仿。幼師挑選幾名積極的幼兒代表不同的形象，在為期其重復(fù)播放視頻內(nèi)容，可以利用配音模仿的方法讓幼兒之間進(jìn)行詢問與回答的對話，這樣能夠令幼兒更清楚地記憶提問和回答的內(nèi)容與方法，如描述一個人長什么樣時可以撿著最有特點的地方來進(jìn)行描述。之后可以給幼兒來對自己的家長進(jìn)行描述，讓他們在更為具體的練習(xí)進(jìn)行演練，這對提高幼兒的表達(dá)能力具有一定的促進(jìn)意義。而且在這個模擬的過程中，還可以加深幼兒對蝌蚪變成青蛙的過程的印象，有利于知識的普及。

三、 引導(dǎo)幼兒禮貌用語，培養(yǎng)優(yōu)良表達(dá)用語習(xí)慣

幼兒的用語習(xí)慣對其未來具有很大程度的影響，為了培養(yǎng)出講文明、懂禮貌的幼兒，幼兒園需要對幼兒的表達(dá)用語進(jìn)行指導(dǎo)，令幼兒養(yǎng)成好的表達(dá)用語習(xí)慣。而這不僅需要幼師的及時指導(dǎo)，同時也需要幼師為幼兒樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，因為在幼兒園里幼兒接觸最多的人便是幼師，加上幼兒沒有充分的好壞辨別能力，所以幼師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，基于此幼師便需要將對幼兒表達(dá)用語的指導(dǎo)和為幼兒樹立表達(dá)用語的學(xué)習(xí)榜樣結(jié)合在一起，從整體上把握幼兒的表達(dá)用語習(xí)慣。

例如，幼師可以在課上教育幼兒與人問好和說再見的用語，例如“你好”“早上好”“再見”“明天見”等，與此同時，幼師還應(yīng)該利用主動與幼兒問好和說再見的行為來讓幼兒養(yǎng)成育人打招呼的習(xí)慣。另外，在幼兒能夠積極主動與別人打招呼時，幼師用該予以肯定和表揚(yáng)，尤其是幼兒可以主動和自己問好時，更應(yīng)該予以回應(yīng)以表示對幼兒的重視，激勵幼兒堅持這一習(xí)慣。在其他方面，幼師也應(yīng)該如此，監(jiān)督幼兒用語并及時對不好之處進(jìn)行糾正，同時約束自己的用語，為幼兒樹立起學(xué)習(xí)的楷模。

總而言之，在培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力時，幼師承擔(dān)著重要的責(zé)任，應(yīng)該從激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望著手，讓幼兒想通過言語來展現(xiàn)自己，之后可以利用模擬環(huán)節(jié)讓幼兒領(lǐng)略到表達(dá)的方法和技巧，最后幼師應(yīng)該對幼兒的表達(dá)用語進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，使幼兒可以養(yǎng)成好的表達(dá)用語習(xí)慣。經(jīng)過這一系列的整體教學(xué)策略，可以逐漸培養(yǎng)和提高幼兒的表達(dá)能力。

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作者簡介：

葉朝旭，安徽省滁州市，天長市長興幼兒園。