如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效性教學(xué)

摘要：高中是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)最重要的階段，在這個(gè)階段中，教師不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)高中的學(xué)習(xí)鍛煉自己解決問(wèn)題的能力，從而更好地邁入大學(xué)時(shí)代。而化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，更應(yīng)該受到教師的重視。因此，本文對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行理念探究，并結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，提出了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、多媒體教學(xué)、組織實(shí)驗(yàn)探究三種教學(xué)方式，旨在提高化學(xué)科目課堂教學(xué)的有效性，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境；多媒體教學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究；有效性

在現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂上，有些教師依然沿襲過(guò)去的教學(xué)方式利用板書將化學(xué)知識(shí)展示在學(xué)生面前，學(xué)生在下面只能跟著教師的腳步走，并沒有太多思考或者提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以要改變這種現(xiàn)狀就得提高課堂教學(xué)的有效性。以下是關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，供大家參考交流。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生理解

化學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合的課程，需要學(xué)生充分理解理論的含義，才能夠在實(shí)際的動(dòng)手操作或者習(xí)題中做到游刃有余，這要求教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生理解復(fù)雜多變的化學(xué)知識(shí)。為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將知識(shí)融入情境中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)情境的想象來(lái)引發(fā)其思考，并結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到情境中與課本知識(shí)相關(guān)的地方，從而深入了解課本知識(shí)。另外，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的事物或者常見的情景，這樣能夠幫助學(xué)生更輕松地在情境中提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕與防護(hù)”的時(shí)候，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下學(xué)習(xí)情境：假如你是一根鐵絲，先把你放在油里一周，然后拿出來(lái)擦干后，再放在水里一周，你會(huì)有什么變化呢？通過(guò)該學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行積極的思考，并結(jié)合課本內(nèi)容給出了正確的答案以及原因。在該過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)金屬的腐蝕和防護(hù)這一節(jié)的知識(shí)理解得更加透徹，學(xué)習(xí)的效率也因此而獲得提高。可見，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)自身的提高，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的有效性教學(xué)。

二、 多媒體教學(xué)，烘托課堂氛圍

在高中的學(xué)習(xí)中，面對(duì)著高考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭極容易被減弱，所以教師應(yīng)該借助一些輔助工具來(lái)提高學(xué)生的注意力，另外隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品已經(jīng)是吸引學(xué)生眼球的重點(diǎn)生活元素。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)該符合時(shí)代的特色，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。為此，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體中一些與化學(xué)相關(guān)的圖片或者視頻來(lái)刺激學(xué)生的感官，從而在烘托課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，總結(jié)在這種教學(xué)方式中應(yīng)該注意的問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)”的時(shí)候，我將體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)中熱效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)以視頻的方式通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，并且結(jié)合實(shí)際生活中的一些類似的現(xiàn)象將這一節(jié)的知識(shí)講授給學(xué)生。通過(guò)多媒體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠集中注意力，全身心地投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，可見，多媒體教學(xué)不僅可以將知識(shí)形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真度，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

三、 組織實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)踐能力

化學(xué)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)還需要和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，才能讓學(xué)生真正了解其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，而且，多數(shù)學(xué)生由于習(xí)慣了課堂上的教學(xué)方式，動(dòng)手操作的能力比較薄弱，這對(duì)實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效性教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因此，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證課堂上的化學(xué)原理，不僅可以加深其對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，而且也通過(guò)動(dòng)手操作鍛煉其實(shí)踐能力。另外，在進(jìn)行試驗(yàn)探究的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的注意事項(xiàng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成，從而提高化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“沉淀溶解平衡”的時(shí)候，我組織了學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，并將實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)地介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生們的參與度很高，而且對(duì)該原理理解得更加透徹，并且不少學(xué)生能夠結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的猜想和探究。可見，組織實(shí)驗(yàn)探究可以幫助學(xué)生深刻地理解知識(shí)，提高其實(shí)踐能力，從而促進(jìn)化學(xué)課堂有效性的提高。

綜上所述，提高高中化學(xué)課堂的有效性需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)借助多媒體教學(xué)烘托課堂的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，并全身心地為學(xué)生考慮，才能夠全面提高高中化學(xué)課堂的有效性，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒義輝.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略與途徑[J].學(xué)周刊，2013（35）.

[2]羅晶.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2015（01）.

作者簡(jiǎn)介：

勞帶，廣東省湛江市，廣東省湛江市遂溪縣大成中學(xué)。