探究如何提高高中數學課堂教學效果

摘要：興趣在一切學習體系中是最為重要的因素，教師要想提高自身的教學效果，就要不斷創新自身的教學方法，來提高學生對學習的興趣。本文以高中數學為研究對象，分析高中數學教學課堂所存在的問題，在分析問題的基礎上，提出了解決教學問題的教學策略，希望可以將教學中的重難點得到很好地理解，讓學生掌握教材內容的同時，還要學會解決問題的能力，提高學生數學思維能力和創新能力。

關鍵詞：高中數學；課堂教學效果；探究

如今，越來越多的教師開始重視教學課堂效果，旨在提高自身的教學水平。為了使自身的教學模式可以跟上時代發展的速度，并使人才可以適應社會的需求，教師在不斷改變教學方法，引導學生理解知識并且掌握知識，將知識學會的同時還做到活學活用，從而提高高中數學課堂的教學效果。

一、 高中數學的教學現狀

高中數學作為高中階段最重要的科目之一，而且高中數學在高考中占的比例也比較重。因此，提高高中數學課堂教學的效率成了高中數學教師不斷探索的方向，并已經取得了顯著的成效。但是，現階段高中數學教學中還有需要改進的地方，對數學教學現狀進行分析，為高中教師提高課堂教學效果提供一些幫助。

（一） 教師教學方式傳統

有一些高中數學教師受傳統的教育教學模式和應試教育的影響，教師在教育教學活動過程中以自己為主體，學生呈現出了被動學習的狀態。教師沒有做到以學生為本，這樣就不能激發學生的學習興趣。除此之外，教師總是在課堂上利用教材中給學生講解數學知識，沒有將數學知識與實際生活進行聯系。

（二） 學生過于依賴教師

在高中數學課堂中，由于學生從小學到高中，教師總是認為學生做不到獨立學習。然后教師手把手教學，學生不能獨立思考，總是依賴教師，所以導致大部分學生在考試時數學出現成績低的現象。教師在教育教學活動過程中讓學生記筆記，然后寫下解答方法，學生進行自主思考，導致學生不能更好的應用數學知識。

（三） 教學模式單一

高中數學教師存在一些教師由于工齡長，教師資歷老，教師對現代化教學設備不了解，教師在教育教學活動過程中教學模式較單一，課堂氣氛比較沉悶，所以教學效果不理想，導致高中數學課堂效率低下。

二、 提高高中數學課堂教學效果的策略

（一） 提供學生自主探究學習的機會

在高中數學課堂中，自主探究就是讓學生將數學知識通過網上搜索、查閱資料等方式進行學習，讓學生自己研究問題、發現問題并且解決問題，能夠使學生真正學會數學知識，使學生將來能夠有效利用。探究性學習有利于學生自身的成長和對數學知識的了解，提高學生自身數學思維能力以及數學素質，激發學生的探索和創造欲。

比如，在學習《對數函數》中，教師首先讓學生進行對數函數的課前預習。隊數函數在函數體系中有著較重的比例，因此，教師可以指導學生如何進行課前預習。對數函數的內涵不容易理解，學生就可以運用互聯網中的視頻講解以及圖書館中的資料講解進行學習。當學生預習了對數函數的定義之后，肯定會或多或少有不理解的地方，那么在課上教師就要著重講解該部分內容。如今，信息化技術不斷發展，微信、QQ較為盛行，教師應該利用家長群這樣的交流平臺，為學生提供一條龍服務，讓學生有問題隨時可以找到老師。

（二） 運用微課式的教學方法

在高中數學課堂中，微課已經成了一種新興的教學方式，可以有效提高課堂教學效率。微課一般都是由教師錄制或者是在網上下載關于本課相關教學內容的視頻，然后教師制作一個PPT，將教材中的重點和難點進行搜集和系統的整理，使學生能夠在教育教學活動過程中一目了然，并且生動形象地觀察到教學內容，提高課堂教學有效性。

比如，在學習《指數函數》中，高中數學教師在教育教學活動中，先讓學生觀看微課視頻，然后教師再提問學生，教師將重點難點進行PPT講解，兩種方式的重復進行，可以使學生更加直觀清晰地了解教學內容。

（三） 創設生活教學情境

創設教學情境的目的是為了可以提高學生對數學知識的學習興趣。因此，在創設教學情境過程中，教師應該多與學生的實際生活進行聯系，這樣才能讓學生親身體會到數學的魅力以及價值。當學生發現，生活中處處都有數學的影子時，就會對數學充滿學習的動力，從而在一定程度上提高學生的數學應用能力。

比如，在學習《一元二次不等式》中，教師為了讓學生對一元二次不等式的內涵理解更加透徹，創設了與學生生活相關的教學情境，可以讓學生快速融入大都教學環節中。比如，一根繩子長100米，圍成一個面積大于600平方米的矩形，問邊長的范圍是多少？該數學生活例子可以在一定程度上增加教學的趣味性，并提高教學效率。

三、 總結

總而言之，在高中數學課堂中提高課堂教學效果，教師應積極培養學生對數學的學習興趣。本文在分析了高中數學教學課堂存在的問題后，具有針對性得提出了教學策略，不僅豐富了教學形式，而且提高了學生的自主探究能力，體現了以學生為主的教學理念，在一定程度上提高了高中數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]佟顯亮.淺談新課改下高中數學教學問題及對策[J].吉林教育，2016（29）.

作者簡介：

馮敏，貴州省安順市，安順市第三中學。