如何上好高中政治試卷講評課

摘要：本文首先說明了高中政治試卷講評課的重要地位，然后重點從兩個方面闡述如何上好講評課。一、 認真備課是上好講評課的前提。二、 融會貫通是上好講評課的關鍵。

關鍵詞：高中政治；講評課；認真備課；融會貫通

試卷講評課是學校教學的一個重要環節。高中政治試卷講評課落實到位，講解有效，不但能夠很好地幫助學生完善知識結構，而且能夠提高學生分析問題解決問題的能力。那么怎樣上好高中政治試卷的講評課，提高講評的實效性呢？我覺得首先要備好講評課，這是上好講評課的前提；其次要做到融會貫通，這是上好講評課的關鍵。

一、 認真備課是上好講評課的前提

一些老師認為，政治課講授新課要備課。而進行試卷講評可以省略備課這一環節，顯然這個觀點是不應該有的。我覺得進行試卷的點評，更要認真備課，它是幫助學生牢固掌握知識，提高運用知識能力的重要步驟。備好講評課：1. 要備好試卷。我覺得教師要講評一份試卷之前對整份試卷的內容，題型，考查的重難點應該做到成竹在胸。這就要求我們老師在備課時首先要認真把試卷做一遍。要根據自己的理解，把主觀題的解題思路理清，把主要要點寫出來。同時，還要對試卷進行認真分析，感受難易度。主要分析試卷的題型，哪些是基礎題哪些是能力題以及題目的難易程度如何，所占比例多少。在此基礎上進行預測學生的得分情況。然后認真閱讀參考答案，對參考答案進行必要的修改，補充完善，整理出比較合理的評分標準。最后要把客觀題中涉及的知識點標注在試題旁邊。把主觀題命題思路，答題思路及相關的知識點整理出來。所以試卷講評的備課不是簡單的對參考答案就了事，需要我們政治老師下一番功夫。2. 要備好學生。備好試卷后必須備學生。備學生首先必須清楚自己班上學生的特點、學習的態度和總體的成績水平。其次要認真批改試卷，通過批改試卷了解摸清學生對課本知識掌握的情況，了解學生解答問題時哪一類問題的解答能力不足，哪些題型的解答比較拿手。最后還必須做好試題的統計與分析。主客觀題都應該計算得分率。客觀題的得分率可以幫助我們確定講評時的側重點。主觀題的統計可以幫助我們了解學生的思維情況，答題要點的回答情況。當然在統計的基礎上要進行深入細致的分析。這樣在講評時才能更有成效。

二、 融會貫通是上好講評課的關鍵

認真備課是上好講評課的前提。那么如何講評才能使我們的講評課更有實效？這是我們試卷講評課的重頭戲。我覺得一堂成功的講評課，講評時必須要做到融會貫通。也就是要求我們老師講評時不能就題論題，要靈活、多變，懂得舉一反三，做到融會貫通。

第一，要做到講評與教材知識點的貫通。因為我們知道，考試受卷面、時間的限制，不可能把所學知識點全部考查到，不可能做到面面俱到，不同的試卷會有不同的考查側重點與難點。所以講評試卷時不應該簡單地給學生正確的答案了事，而應該從某一個側重點出發，把可能涉及的知識以“面”的形式呈現給學生。比如在講評有關價格問題的材料試題時，我們知道考查的知識點雖然只是有關商品的價值和價格的問題，但我們應該把與之相關的知識點聯系起來呈現給學生。比如：有關社會必要勞動時間、社會勞動生產率、供求等相關知識點，講清這些知道點之間的關系，這樣可以幫助學生更好的復習理解教材知識點。因此我們講評時一定要把試題和課本上的知識結構、考點結合起來進行拓展，同時歸納有交叉或者類似的知識點。最后還要舉一反三，從多角度多側面多層次讓學生思考。通過這樣的講評，不但把教材中的知識融會貫通，且培養了學生的思維能力，很好地實現了講評課的目標。

第二，要做到講評與解題方法的貫通。講評課中最關鍵的一環，就是要在講評的過程中教會學生解題的方法。我們知道因為高中政治與其他學科不同。學生常常感覺到政治試題的答案，不像其他學科試題的答案那樣有確定性。自己答完了之后不能清晰地判斷答得對不對。而且，面對主觀題，很多學生要么感覺無話可說，要么感覺有話也不能好好說，解答主觀題時往往頭腦一片空白，沒有思路，不懂得如何入手。常言道：“授之以魚不如授之以漁?！彼栽谥v評試卷過程中如何教會學生各類題型的解題方法和技巧，就顯得特別重要。不同的題型有不同的答題方法和技巧。講評時給學生講答題的基本思路，幫助學生掌握答題的基本技巧和方法，講評時不但要講清答案，即哪些正確、哪些不正確，還要講為什么正確、為什么不正確，為什么這樣答題而不能那樣答題。教會學生要善于從命題者的思路出發，去探究出題者出這個題目的目的是什么，之前考查我們每一個知識點，我們一般從哪些角度出發去答題等等。總之，老師最后要強調地告訴學生政治學科主觀題考查我們的不外乎就是從三個層面來設置：一是是什么？二是為什么？三是怎么辦？弄清楚考查的層面，再結合材料，把握好題目所指向的知識點，這樣主觀題的答案基本就躍然紙上了，學生有話也懂得如何好好地去表達。通過這樣融會貫通的講評，有助于學生從整體上把握如何去解答各類不同的題型，真正做到講評一題讓學生懂一類，收到舉一反三的教學實效。

總之，只要有心，只要用心，我們就能通過講評課的講與評，讓學生真正感到“考有所得，評有所獲”，從而實現我們的教學目標。

參考文獻：

[1]趙超平.參與理念下高中政治講評課的教學策略[J].廣西教育，2015.

[2]曾祥龍.高中思想政治試卷講評課教學設計[J].廣東教育，2011.

作者簡介：

陳靜英，福建省莆田市，福建省莆田市第十四中學政治組。