幼兒園教學中民族傳統游戲的植入分析

郭梅清

【摘要】游戲在幼兒園教學中占據著重要地位，而民族傳統游戲作為傳承民族傳文化的載體，將其植入到幼兒園教學中，不僅能夠促使幼兒身體和心理素質健康發展，而且還能夠發揚優秀的民族文化。本文對幼兒園教學中民族傳統游戲的植入意義與植入實踐做法進行探討。

【關鍵詞】幼兒園教學；民族傳統游戲；民族文化

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0240-01

一、幼兒園教學中民族傳統游戲的植入意義

1.有利于促使幼兒形成良好的品格和情感

民族傳統游戲有一個共同的特性，即集體性，絕大多數游戲項目都需要至少2-3人或更多的人一起參與，此類游戲除了有一定的規則之外，還需要分組進行，這就要求幼兒之間進行交流和協商，進而達成一致，由此培養了幼兒的協商與交流能力，促使幼兒形成了良好的品格。此外，民族傳統游戲還具有一定的競爭性，當幼兒在游戲中取得勝利時，會從中獲得成就感，失敗時則會體驗到挫折感，這一過程增強了幼兒的自信心及抗挫折的能力，為幼兒情感的形成提供了平臺。

2.有利于促進幼兒身體健康發展

種類多是民族傳統游戲的突出特點，其中很大一部分游戲都具有體育功能，幼兒在進行這樣的游戲時，身體素質會得到鍛煉，有助于促進幼兒身體健康發展。此外，由于民族傳統游戲一般不會受到場地和材料的限制，從而使其具有靈活性的特點，幼兒隨時隨地都能開展民族傳統游戲，滿足了幼兒對游戲活動的需要。在進行游戲的過程中，幼兒除了體能可以得到提升之外，耐力、韌性也會獲得增強。

3.有利于增強幼兒對民族文化的認同感

民族傳統游戲具有濃厚的民族文化特色，在游戲的過程中，可以使幼兒對民族傳統文化更加熟悉，同時，絕大多數民族傳統游戲都源于生活，通過游戲可使幼兒感受、了解生活，對現實生活中人物行為和習俗的模仿，可進一步增強幼兒對民族文化的認同感，有助于民族傳統文化的傳承與發揚。

二、幼兒園教學中民族傳統游戲的植入實施

1.蒙古族傳統游戲的植入

蒙古族傳統游戲內容十分豐富，許多游戲來源于大自然和生產生活中的靈感，將蒙古族傳統游戲植入到幼兒園教學中，對培養幼兒良好的情感態度和意志品質，促進幼兒掌握動作技能有著積極意義。在幼兒園教學中，可引入以下類型的蒙古族傳統游戲：其一，益智類游戲。如嘎拉哈，它的材質多為羊或袍子的踝骨，可用口袋或小皮球作為輔助工具進行游戲；翻繩，就是用手將繩子編制成各種形狀，另一個人在原有形狀的基礎上通過技巧進行變化，使繩子改變形狀。益智類游戲的突出特點是能夠開動幼兒的大腦和智力，還可以鍛煉他們的動手操作能力，可促進幼兒手和眼睛協調能力的發展。其二，體育類游戲。如摔跤、拋布魯等，由于是體育游戲，所以均具有一定規則，其作用是鍛煉幼兒的身體素質。其三，歌舞表演類游戲。蒙古族生活在大草原上，馬背是他們歌舞的搖籃，很多兒童從幼年開始就能邊唱邊跳，常見的歌舞類游戲有馬刀舞、馴馬舞等。

2.土家族傳統游戲的植入

土家族傳統游戲傳承了土家族的優秀文化，其中一些傳統游戲適合于幼兒階段開展，有利于促使幼兒身心健康成長。鑒于此，在幼兒園教學中，教師可植入土家族傳統游戲項目，具體如下：其一，可將土家族民間身體活動類游戲融入到幼兒的早操及戶外體育活動當中，如擺手舞、劃龍船等。同時在幼兒角色扮演類游戲中也可植入土家族的民間游戲內容，如趕場。此外，可在區域游戲活動的各個區角上放置一些游戲材料，借此來開展相應的游戲活動，如打三旗等。其二，教師可在幼兒教學活動中植入土家族傳統游戲的內容，如將土家族的民間游戲融入到音樂活動中，也可將其融入到幼兒的體育活動中，如羊子吃麥，借此來促進幼兒德智體美全面發展。其三，在條件允許的情況下，可在幼兒園內創設具有土家族民間游戲的氛圍，發揮環境的滲透功能，可在教室內布置與土家族民間游戲有關的圖片和玩法說明，如舞龍燈、劃龍船等，借此來使幼兒對這些游戲有所了解。

3.漢民族傳統游戲的植入

漢民族傳統游戲形式多樣，普遍存在于我們日常生活中隨處可見，具備游戲內容豐富、組織形式簡單、游戲時間靈活等特點。在幼兒園教學中，教師可在不同的教學環節中植入漢民族傳統游戲，充分挖掘漢民族傳統游戲的教育價值。具體如下：一是植入幼兒園一日活動中。幼兒園一日活動中的零散時間較多，在這些短暫的時間內很難組織耗時長的游戲活動，但是如果不組織活動又會造成幼兒無所事事，影響管理秩序。所以，教師可植入耗時短的民族傳統游戲，如“猜拳”、“翻花繩”、“手影”等游戲，讓幼兒通過相互合作共同完成游戲，豐富幼兒的自由時間活動內容。二是植入幼兒園區域活動。在幼兒園區域活動中，教師可組織多樣化的傳統游戲，包括棋類游戲、表演游戲、編織游戲、猜謎游戲等，讓幼兒自主選擇游戲內容，并與其他幼兒結伴完成游戲活動。教師要在游戲中對幼兒的游戲行為進行觀察，必要時給予指導。三是植入戶外活動中。在幼兒戶外活動中，教師可組織“跳繩”、“跳房子”、“跳皮筋”、“丟沙包”、“老鷹抓小雞”等游戲活動，這些游戲活動符合幼兒的年齡段特點，能夠讓幼兒在游戲中增強團隊合作意識，提高交往能力和自律能力，幫助幼兒形成活潑、開朗、樂觀的性格。四是植入大型集體活動。在幼兒教育階段，幼兒園通常會在每學期或每學年舉辦一次大型集體活動，教師可將民族傳統游戲植入到大型集體活動中，豐富集體活動的內容，增強集體活動的趣味性。如，將“斗雞”、“運球”、“合作跳繩”、“兩人三足”等傳統游戲融入到運動會中，培養幼兒團結合作、戰勝困難的品質。又如，將“花樣跳皮筋”、“舞龍”等游戲融入到每周一次的晨會中，以匯報演出的形式提高幼兒參與活動的積極性。

三、結論

總而言之，我國民族傳統游戲形式多樣，蘊含著優秀的傳統民族文化。為此，幼兒園教師要大膽將各個民族的傳統游戲植入到幼兒園教學中，充分發揮民族傳統游戲的教育價值和文化傳播價值，豐富幼兒園教學活動內容，促進幼兒身心健康發展，提高幼兒教育效果。

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