幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

楊文俊

摘要：幼兒教師要認識到幼兒階段是人自信心形成的關(guān)鍵時期，所以在幼兒教育中必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。文章從下面幾個方面來講述怎樣對幼兒的自信心進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0222-01

隨著家長觀念的更新，他們不再把幼兒在幼兒園里面學(xué)了多少字來作為評判孩子的唯一標準，他們會關(guān)注：孩子在課堂中會不會積極發(fā)言，做游戲能不能參與到集體中去等等，這些都表明家長也非常關(guān)心孩子自信心的問題。自信心的增強不僅僅可以幫助幼兒進行學(xué)習(xí)還有利于他們今后的成長。那么如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心呢？文章從以下幾個方面給出建議。

1.幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的肯定和鼓勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心是人對自我的一種充分的認識和評價，自我評價是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認為自己對幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對幼兒不符合自己觀點的行為進行指責(zé)與批評，而幼兒由于受其年齡所限，往往對成人，尤其是家長與老師，有著極強的依賴和盲目的信任，這就導(dǎo)致了幼兒不能對自己形成一種正確的自我評價，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵的時候，其發(fā)揮的潛力遠遠大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關(guān)注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進步和優(yōu)點都要給予充分的表揚。幼兒教師在表揚幼兒的時候還要注意正確的方法，表揚幼兒要針對事情而不是針對幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚他的是什么方面和地方。同時幼兒教師還要注意在表揚幼兒的時候，要真摯、誠意，表揚是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚要真誠，不能夠摻雜進去任何批評的成分。

2.為水平不一的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會

雖然都是幼兒時期，但是每個孩子的發(fā)展水平及認知能力是不同的。當(dāng)然發(fā)展水平高、認知能力較強的孩子相對自信心就比較強，反而言之自信心就比較薄弱。所以，教師在日常的幼兒教育中，應(yīng)該充分了解每個孩子的具體情況，為他們創(chuàng)造合理的成功機遇。比方說在進行體育教育的時候，可以根據(jù)他們自身的認知水平設(shè)置難易程度不一樣的體育活動目標，讓幼兒在體育活動中增強自信心。

3.熱愛尊重幼兒，應(yīng)用暗示法引導(dǎo)幼兒

教師對于幼兒的教育，首先要做的第一點是要有一顆熱愛孩子的心，只有這樣才能站在幼兒的角度增強他們自信心的培養(yǎng)。由于幼兒的年齡比較小，凡事都是以自我為中心，所以他們在課堂活動中往往會出現(xiàn)各種"問題"，身為教師不要一味地進行批評，而是應(yīng)該運用各種教學(xué)手段或者教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)幼兒。在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師運用暗示的方法效果比較好，既不會當(dāng)面?zhèn)Φ剿麄兊淖宰穑屗麄兏敢饨邮懿划a(chǎn)生抵抗。暗示的優(yōu)點在于教師不是直觀表達自己的想法，而是委婉地引導(dǎo)幼兒自己去反思。比方在進行課堂教學(xué)中，有同學(xué)在教師說話的時候做一些小動作，根本不理會教師說什么，這個時候教師不能夠直接批評他，因為幼兒也是"要面子"的，教師可以通過暗示的方法來引導(dǎo)幼兒聽課，比如提問該幼兒旁邊的孩子，在提問過后提出表揚，在表揚的時候可以適當(dāng)看一眼他，這樣幼兒會也想要通過教師表揚的方式而認真聽講了。隨后找機會再表揚這個幼兒，這樣效果更佳。

4.運用文學(xué)作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念

愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。當(dāng)然自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，教師可以經(jīng)常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《小黃鶯唱歌》、《勇敢的孩子》等講給幼兒。孩子們欣賞故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。

每個幼兒在發(fā)展中都會碰到很多看起來不能完成的任務(wù)，能不能戰(zhàn)勝這些困難，取得勝利，是幼兒自信心強弱的重要表現(xiàn)。所以，這種運用編寫故事，為孩子創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問題或者故事情節(jié)，讓幼兒自己應(yīng)用自己的知識庫及相關(guān)經(jīng)驗找出克服困難的方法，進而增強他們的自信心。

5.引導(dǎo)幼兒積極主動地探索、嘗試，獲得成功

平時，教師除了為幼兒故意創(chuàng)設(shè)成功的機會外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動地探索，取得成功。如在游戲《玩報紙》中為了盡量避免單一的機械模仿，讓幼兒在比較輕松自由的氣氛中探索和嘗試，我啟發(fā)鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種玩法，孩子們想出各種饒有童趣的玩法.如：跳方塊，做紙棍，讓它貼在胸前跑、折成紙飛機飛、揉成紙球投擲，當(dāng)孩子們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，終于用看似簡單的報紙玩出許多不簡單的花樣時，個個面露成功的喜悅，他們從親自體驗中逐步認識自己，從積極探索嘗試中獲得成功。這種成功的體驗帶給孩子的自信，將擴展到其它領(lǐng)域，使他們身心各個方面得到和諧發(fā)展。

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學(xué)習(xí)知識與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時期，同時也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時，要把對幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個重要的目標來抓，運用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

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