電子白板在幼兒園數學活動中的應用分析

徐橋月

摘要：隨著信息技術在各個行業的滲透，電子白板逐漸進入幼兒數學教學中。電子白板這種新穎先進的教學設備也在現在的教學模式中顯得不可或缺，然而如何才能最大限度地發揮出電子白板的優勢作用成了每個教育者探究的課題。本文從電子白板應用的三個方面以及電子白板的使用弊端來談，希望對廣大教師有所啟迪。

關鍵詞：幼兒園數學活動；電子白板；應用分析

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0220-01

1.利用電子白板激發幼兒學習興趣

俗話說"興趣是學習的源泉"。幼兒有了濃厚的興趣，即使面對枯燥的學習也能有不斷的學習動力，尤其對于幼兒這樣好動、注意力不易集中的心理特點來說，必要的學習興趣尤為重要。有了電子白板的輔助，老師就可以利用它來增加課堂的趣味性，通過圖片、視頻等直觀、生動的方式讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中提高學習效率。例如，在教授簡單的加減法時，如果只是在黑板上講解，就會顯得枯燥乏味，但如果是利用電子白板進行動畫教學，通過動畫視頻拉近教材與幼兒的距離，使課堂變得生動有趣，讓幼兒有種身臨其境的感覺，積極主動地參與課堂教學中，其效果可想而知。總之，用圖畫、視頻等直觀形象的方式比單調乏味的黑板講學往往更容易引起幼兒的注意，也有助于幼兒思維能力、認知能力的提高，從而達到事半功倍的效果。

2.利用電子白板提高師生互動效果

傳統的課堂教學，往往是老師在黑板上講課，幼兒在底下聽課，很少有師生互動的環節。這樣一來，不僅使得一些好動的幼兒容易走神，無法緊跟老師的思路，也使幼兒不能充分地接受老師傳授的知識，課堂效率低下。但有了電子白板的加入，老師就可以利用電子白板來創設師生互動的機會。例如，在課上提問時，一般是由幼兒站起來發言回答問題，但有了電子白板，老師可以讓幼兒在電子白板上完成練習，既能考驗幼兒的學習情況，又方便老師在一旁指導。這樣一來，老師與幼兒之間的互動就不僅僅是你問我答的單一方式了，也可以更加豐富地實現互動，而老師與幼兒也會在相互交流中不斷提高師生感情，變成一種融洽的師生關系，從而創造出一種和諧輕松的課堂氛圍，利于教學質量的提高。

3.利用電子白板將重難點簡易化

幼兒數學涉及得還不算高深，但對于接受能力還較低、認知事物能力還不高、思維方式還不成熟的幼兒來說，學習中還是有一些難以理解的知識點。傳統的教學中，老師對于一些難度大的知識點只能采取重復講學的方式，這樣反而會使幼兒感到枯燥厭煩，不利于對知識點的理解，但是如果老師結合電子白板來教學，在一些難度大的知識點上通過多媒體教材的方式直觀地展示給幼兒，幼兒便會被深深吸引，在難懂的課堂上理解地更加輕松簡易。這樣不僅減輕了老師的負擔與壓力，還大大提高了課堂效率，讓幼兒們不再懼怕數學，學起來也更加有趣輕松。所以，重難點加入了一些生動、新鮮的元素就會變得簡易起來，幼兒們的學習興趣也會提高，在不知不覺中就深深地理解了難懂的地方，增強了自信心，豐富了知識視野，真是一舉兩得。這樣教學，會讓幼兒愛上數學學習，更能豐富幼兒的數學情感，全面達成幼兒數學教學目標。

4.電子白板在教學中應用的弊端

當然，電子白板也并不是十全十美的，它也有一些難以避免的小缺點。例如，如果老師一味地使用電子白板教學，而完全忽視了黑板教學，一來會對幼兒的視力有所影響；二來會讓幼兒對電子白板產生心理依賴，雖然現在大部分學校中電子白板都很普及，但如果這些幼兒將來遇到了一個不愛用電子白板的老師，他們不習慣怎么辦？另外，有的老師雖然沒有時時刻刻用電子白板，但他卻將教學全部投放在了電子白板上，忽視了教材上的基本要求，認為用電子白板就萬事大吉了，這顯然是錯誤的想法。不論何時何地，教學都應以教材為主，因為教材是教育專家們根據不同年齡階段孩子們的心理特點、接受知識的能力、學習情況而編成的學習指南，可以說偏離了教材的教學是不成功的。因此，教材在教學中的地位不言而喻。這時，電子白板縱使有再多優勢也不能代表教學的全部，它只是教學中的輔助手段，只有認識到這一點，我們才能充分發揮出電子白板的優勢而不打亂傳統教學。

5.結論

總之，隨著教育觀念的不斷更新，教育設施的不斷改進，老師們也不能固步自封，要勇于接受新事物，并把它充分地應用起來，只有這樣，自己教的孩子才能有更好接受新事物的能力。當然，盲目地使用電子白板等新型教學用具也并不可取，老師要真正學會的是智用、適用、巧用，在不與傳統教學產生沖突的前提下，讓電子白板的優勢充分的展現出來，發揮出幼兒的潛能，為滿足新型社會的需求培養人才。

參考文獻：

[1] 唐黎明.電子白板技術在幼兒園數學教學中的應用--以中班數學活動《我的紐扣》為例[J]. 中小學電教月刊， 2016（2）：30-30.

[2] 許佳.淺談幼兒園數學活動中電子白板的有效應用[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2017（1）.

[3] 王倩倩.電子白板在幼兒園數學活動中的價值與合理運用[J]. 儷人：教師， 2016（4）：14-14.