試論小學語文有效教學分析

莫振江

摘要：小學是培養(yǎng)孩子學習能力和興趣愛好的重要階段，小學語文又是孩子們能更好領悟到其他科目的關鍵學科，同時，語文也是培養(yǎng)學生各項素質的基礎學科。而如何合理的使用相應的教學手段，來提高學生在課堂上的理解能力也是一直在探討的話題。本文主要是從實際出發(fā)，探討目前小學語文課堂的教學現(xiàn)狀，提出一些具有參考性的教學方式和方法，旨在幫助提高小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學；語文；有效教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0099-01

目前在小學進行全方位的課程改革以來，針對學生的個性差異化教學和課堂參與及活躍度教學也逐漸提升其要求。對于小學生而言，語文這一門學科貫穿了學習和生活的整個過程，日新月異的社會環(huán)境使得語文教學的難度越來越大。語文的實踐教學越來越需要更全面和更細致的摸索，將學科內容與現(xiàn)實生活科學的融入到一起，能夠更好的推進小學語文教學有效性的提升，也為學生學習好語文知識奠定了良好的基礎。

1.小學語文教學現(xiàn)狀分析

1.1 老師對于課程改革的理解存在偏差。雖然現(xiàn)階段小學已經(jīng)進行了全方位的新課標改革，但仍有部分老師的教學模式相對保守與陳舊，忽視了課堂互動環(huán)節(jié)的重要性，缺少在課堂上與學生交流和探討的理念，主流的多媒體教學使得有些教學內容變得更加僵硬和缺乏樂趣。

1.2 老師對于課本的理解自身會存在一定的誤區(qū)。有些老師會因為多年的教學經(jīng)驗形成了慣性思維方式，對待學生們提出來的新的思考模式予以打壓和不認同，同時又不和學生們去深入的探討。對待學生的全新理解不予以進一步的理解，可能就用一句"你的理解不對"就對學生的回答進行了反饋。

1.3 老師在課堂上對于學生的表現(xiàn)過于冷漠。在與學生的互動環(huán)節(jié)，有些老師不想深入的去理解學生的回答，對待學生的表現(xiàn)老師也沒有能夠及時恰當?shù)挠枰栽u價，"嗯，很好""還不錯"，這些簡短的反饋使得互動環(huán)節(jié)缺少了趣味性，同時也使得學生在這個過程中，逐漸地失去了學習語文的熱情。

2.提高有效性教學的策略

2.1 提高老師對新課標的理解程度，制定清晰的教學目標。在全新的教育背景下，老師應該重新解讀和消化新的教育理念，將新課標的要求與學生們的實際情況互相融合，老師要做好充分的課前準備工作，不單單是要理解課本的內容，更主要的是要制定出現(xiàn)實可行的教學目標，以便達到新課標對于現(xiàn)代教學理念的要求。

2.2 轉變課堂氛圍及溝通方式。"照本宣科"一直以來都是我們對于課堂教學的直觀認識，這使得很多學生失去了對學習的興趣，產(chǎn)生厭煩心理，進而課上注意力不夠集中，所以全新的教育模式應該摒棄這些傳統(tǒng)的應試教育模式，要采取多種有效的教育手段，打造全新的教育氛圍和溝通方式。

（1）制造良好的課堂氛圍。對于小學生而言，其自身的認知能力并不是很高，良好的課堂氛圍便能夠很好調動起他們的學習興趣，這種自發(fā)產(chǎn)生的興趣也會在一定程度上減輕了教學者的教學過程中的壓力，學生才會更加愿意接受新的知識，并享受和分享新的知識點。所以這對于現(xiàn)階段的老師們來說確實是一項新的挑戰(zhàn)。

（2）增加課程中的互動與交流。適當?shù)奶釂柌粌H能夠解決課堂中一味的"灌輸"模式，同時也能提高學生的注意力，更多時候這種提問能夠有效的調動起學生的發(fā)散性思維，提高學生的積極主動性，也有助于老師及時了解教學過程中存在的一些教學偏差，便于老師更有效的進行糾正和后續(xù)的相關引導。

（3）打造有趣的授課模式。語文教學是個相對比較抽象的教育學科，如何引導學生主動的開發(fā)大腦智慧思考問題尤為關鍵。例如：老師可以在課堂中預留相應的討論時間，讓學生們能夠更充分的參與到教學過程中，分組討論并給予學生一定的發(fā)言權利。

2.3 一視同仁，關心每一位小學生。隨著獨生子女家庭越來越多，很多小學生在家里面已經(jīng)養(yǎng)成了一種以自我為中心的心理暗示，他們還沒有形成健全的三觀理念，所以在學校里面，老師對他們的重視程度會對小學生的心理產(chǎn)生很大的影響，也會直接影響到學生在課堂上的表現(xiàn)和注意力。這時候老師應該公平合理的對待每一位學生，雖然每個人的天賦秉性不同，但是老師對于學生在后天的學習里面影響是非常大的，老師應該要讓這些學生覺得自己角色的重要性，他們才會更加愿意并且樂于參與到教學的過程中去。

2.4 注重課后作業(yè)的合理性安排。課堂教學只是教學過程中重要的一部分，對于小學生而言，放學后的空閑時間更是他們所深切期待的，同時也有個很難問題：就是大部分學生都不愿意做課后作業(yè)，或者更多的是以應付的心態(tài)去完成作業(yè)。所以就要求老師必須在以提高有效性的前提下去安排和布置相關作業(yè)，課后作業(yè)不一定就是要單純的做計算和書寫的模式，可以多一些增加諸如：語言、圖片或是模型的作業(yè)，這樣能夠讓學生在做作業(yè)的同時學習到很多課堂上學不到的東西，同時也很容易引起學生的興趣，喜愛上做作業(yè)的同時也能夠提高作業(yè)的效率。

3.結束語

小學語文是學生們走向未來的基礎，老師應該盡快跟上新課標的改革步伐，通過不斷提高教學的有效性來改善目前的教學現(xiàn)狀，有目的、有針對性的去探索和挖掘出新的教學模式，進行提升小學語文的教學質量和效果。

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