信息技術在小學語文課堂教學中的應用分析

王雅文

摘要：隨著信息時代的來臨，信息技術開始滲入各個行業，在課堂教學中，也有許多老師陸續使用信息技術來達到某種教學目的，這種新型的教學方式既充分展示了互聯網時代的創新特點，又保留了傳統教學的精華，是一種符合新時代潮流的方式。本文主要從信息技術在小學語文課堂教學中的注意事項以及應用方式來談，希望能對廣大教師有所啟迪。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；應用分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0091-01

隨著社會的發展，現今的教學課堂已離不開信息技術。信息技術的表現形式有很多，在課堂教學中主要以多媒體、網絡來進行教學，其手段可以是視頻、幻燈片、音樂等形式，有資源豐富、方便快捷等優點。因此，信息技術已成為當今語文課堂教學中不可缺少的教學工具。但只有注意正確的應用信息技術以及掌握好其應用的方法才能更好的在小學語文課堂中發揮作用，起到事半功倍的作用。下面就從以下兩個方面對其進行分析：

1.信息技術在小學語文課堂教學中的注意事項

1.1 分清教學中的主次。信息技術教學模式雖然有很多優點，但它仍只能是教學過程中的輔助手段，課堂的真正主體還是傳授知識的傳統教學。而有一些教師，盲目地采用信息技術來開展課堂教學，甚至在一堂課上完全丟掉了傳統教學，這樣名義上是為了提高學生的學習興趣，但實際上卻失去了學生在課堂上學習的主要目的。因此，信息技術只能作為一種輔助手段，通過提高學生的學習興趣來提高課堂效率，讓教學過程可以更加流利高效地進行。比如：針對《望廬山瀑布》這首古詩的教學，我們不單單要讓孩子會誦讀這首古詩，還要對小學生進行想象能力的培養。若一開始就用多媒體提供優美的廬山畫面，那就直接抹殺了孩子們的想象空間。因此教學時要讓孩子充分的讀后，加以想象，對詩中的情境有了一定的理解。這時老師再及時的為學生提供廬山瀑布的美景畫面，相信這樣會更好地運用信息技術正確引導孩子學習語文知識，提高語文課堂教學效率。

1.2 正確引導學生運用信息技術。有人說過，互聯網是一把雙刃劍，對于自控力較差的小學生來說尤為如此，因為網上既有豐富多彩的教學資源，也有令人眼花繚亂的游戲娛樂，因此老師在學生接觸到互聯網的初期便要正確引導學生的運用方法，讓學生能真正運用互聯網來提高自己的語文水平，而不是迷失在游戲娛樂中無法自拔。再則，老師也要注意不能讓學生僅僅因為信息技術的新鮮感就對語文課堂產生興趣，而是要通過這種新鮮感提高學生對語文學科的興趣，進而提高在語文課堂上的學習興趣。

2.信息技術在小學語文課堂中的應用方法

2.1 提高學生的學習興趣。小學生的自制力較差，具有好動的特點，讓他們乖乖坐在教室并且專心聽講本來就是一種難事，但如果可以在沉悶的課堂上點綴一點新鮮有趣的事物，課堂氛圍便會變得輕松活躍，學生的學習興趣也大大提高。例如，在講解古詩時可以展示一些古色古香的圖片來提高學生的學習興趣，或者在低年級學生學習生字時，可以制作一個個充滿童心的幻燈片，如摘蘋果、生字花園等等，這些都是可以借助信息技術來輕松達到的，是傳統的教學所不能比的。這樣讓學生學得快樂，老師也教的輕松。

2.2 利于學生自主學習。有了信息技術，一些學習主動性強的學生便可以自主學習了，例如，在課前學生可以在網上搜索相關的知識背景，比如小學中高年級的學生在學語文課文時要先進行課前預習，那么課前在家里自己可以利用手機、電腦等搜作者的相關信息以及文章的寫作背景，這樣更有助于課堂上理解老課文，更加深刻地記憶知識點，或者在課后根據自己的知識漏洞進行補充強化。相信既可以大大減輕老師的教學負擔，也可以讓學生根據自己的學習情況進行更有針對性的自主學習。

2.3 充分開拓學生的知識視野。課本上的知識雖是教育專家根據學生的心里特點以及學習情況來編制的課文，但學生只掌握課本上的知識點還是遠遠不夠的，而且不同學生的知識視野本身也存在差異，這時便要采用信息技術來開拓學生的知識視野。如學習一篇古詩時，如果能了解作者的創作心境與背景以及時代特點，便能對古詩有深一步的理解，才能有自己的獨到見解。而這些見解都是老師教不到、課堂上見識不到的，需要自己去體會、感悟，在體會過程中，自己的知識視野也不斷拓展了。

3.結論

總之，只要我們注意正確的應用信息技術以及更好地掌握其應用方法，就能更好的在小學語文課堂中發揮出不可小覷的作用。信息技術不僅能提高學生的學習熱情與注意力，還可以讓知識傳播得更加生動有趣，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中學到知識，大大提高了課堂質量，減輕了老師的教學負擔。與此同時，從中還能讓我們老師清醒的看到：一定要以傳統課堂教學為根基，在其基礎上適當添加信息技術元素來輔助教學，達到預期的教學目標，并且不斷地探索、改進、反思，直到摸索出一套運用現代信息技術、適應時代需要的、適合自己的學生學習的現代課堂教學模式。

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