利用檔案袋評估促進小學英語學科核心素養培育的可行性研究

王園園

摘要：在走向素養教育的今天，如何培育學生核心素養是值得探討的問題。本文從檔案袋評估及小學英語學科核心素養的研究現狀角度重點探討了檔案袋評估促進小學英語學科核心素養培育的可行性，并針對檔案袋評估實施過程中可能出現的問題提出了相應的對策。

關鍵詞：檔案袋評估；小學英語；核心素養；可行性

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0021-01

1.檔案袋評估與小學英語學科核心素養

英語學科核心素養包括語言能力、文化品格、思維品質和學習能力素養（王薔，2015）。不少小學一線英語教師也根據其自身教學實踐，對英語學科核心素養的內涵進行了探析。王鳳勤（2016）學科特點出發，分析將核心素養滲透于小學英語教學中的重要價值，探討其具體操作方法；徐亞萍（2016）認為英語課堂教學不僅要培養學生的語言運用和思維認知能力，還要促進學生心智的發展，塑造健康的品格。李勤華（2017）則指出，小學英語教學的重中之重是激發學生學習興趣、培養學習習慣以及練就純正的語音語調。可見，小學階段是學生各項技能奠定基礎的重要時期，是英語學科核心素養培育的關鍵期。但核心素養的培育是一個長期發展的過程，需要不斷進行深入探究。

檔案袋評估作為記錄學習者某段時期內學習進展的評估方式，重視學生的學習過程，為教師反思教學、學生反思學習提供依據。檔案袋評估在小學階段已經得到了較廣泛的運用，其作用也得到了許多實踐的證明，但現有研究主要是針對提高學生的學習興趣及語言技能方面的發展，尚未突出英語學科核心素養的地位。從核心素養培育的長期性和檔案袋評價的特點來看，檔案袋評估不失為監控學生學科核心素養發展情況的有利方法。因此，進行利用檔案袋評估促進小學英語學科核心素養培育的可行性分析具有現實意義及必要性。

2.利用檔案袋評估促進小學英語學科核心素養培育的可行性分析

把核心素養具體落實到課堂的一大難點就是將抽象且具有一定主觀色彩的維度概念，細化為可測可量的元素，同時要有科學合理的測試量表和手段（陳艷君、劉德軍，2016）。而在小學英語教學中，英語學科核心素養發展的主要要求是激發學生學習英語的興趣、積極的態度，幫助他們建立起學習自信心，培養良好的英語學習習慣、以及奠定良好的語感和語音語調基礎。利用檔案袋評估促進小學英語學科核心素養培育，主要通過激發學生的英語學習動機和培養良好的英語學習習慣這兩個途徑來實現。

在小學階段激發學生的英語學習動機，能維持他們的英語學習興趣與熱情，不僅利于推動學生完成英語學習的任務，還能幫助他們產生積極的學習態度。一方面，教師要從教學目標出發，設計出符合小學生特點的教學活動，激發他們的學習動機和興趣。例如，通過情境和任務在英語課堂中的運用，使學生在課堂中以小組的形式共同完成學習任務，充分發揮自己的主觀能動性及課堂主體性。另一方面，通過對學生在學習過程中各方面展示的收集，有助于激發學生課堂表現的積極性和自主性，并進一步樹立自信。

檔案袋評估還可對聽、說、讀、寫四項技能進行形成性的評價。如課上活動表現的記錄、課后作業完成情況的記錄、小組之間活動的記錄等。教師還可以通過課堂觀察、學生互評、家長監督等方式來進行數據收集并納入檔案袋。通過這一系列的評價記錄，學生的英語學習習慣可以逐步從他人調節向自主調節轉變，逐漸養成良好的英語學習習慣。

3.實施過程中應該注意的問題

檔案袋評估的使用必定會增加教師的工作量，因此，如何提高檔案袋評估的工作效率是教師在運用檔案袋評估過程中首先要注意的問題。教師作為檔案袋的評估主體，可以設置教評一體的活動，利用課堂時間來監控學生的學習，對學生的學習表現進行評價，使檔案袋評估成為教學過程的有機組成部分，由此提高工作效率。

反饋是檔案袋評估的重要組成部分，如何及時、有效地反饋是檔案袋評估實施過程中另一需要關注的問題。首先，反饋得越及時，反饋的效果越能得到最大的發揮。因此，教師應及時向學生提供反饋意見，同時也應下達相應的要求使學生積極主動地向教師提供教學反饋，如利用自評、互評表的等。其次，應當注意把握反饋信息的信息量。教師應該針對小學生的特點，選擇他們易于接收且循序漸進的方式來提供反饋信息。

4.結語

小學是英語學科核心素養的培育的關鍵期，在教學實踐中采用有效的教學手段來培育學生的學科核心素養必定會有效教學的發展趨勢。本文基于檔案袋評估及其小學英語學科核心素養的研究，論證了檔案袋評估用于促進小學英語學科核心素養培育的可行性，同時也看到檔案袋評估在我國英語教學中進行實施仍面臨很多問題，因此，檔案袋評估用于促進小學英語學科核心素養培育的有效性和實施途徑有待進一步檢驗和證明。

參考文獻：

[1] 王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養--高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師，2015，（16）：6-7.

[2] 王鳳琴.核心素養在小學英語教學中的滲透[J]. 讀與寫（教育教學刊），2016，（10）：232.

[3] 徐亞萍. 培養小學英語學科核心素養探析[J]. 基礎教育研究，2016，（12）：18-19.

[4] 李勤華. 學科核心素養教學新探：以小學英語為例[J]. 上海教育科研，2017，（03）：93-95.

[5] 陳艷君，劉德軍. 基于英語學科核心素養的本土英語教學理論建構研究[J]. 課程.教材.教法，2016，（03）：50-57.endprint