關(guān)于提高高考物理復(fù)習(xí)效率的探究

劉建芬

摘 要：在高考復(fù)習(xí)課中，“效率”是經(jīng)常提及的詞，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率在復(fù)習(xí)課中的重要性，才會(huì)盡最大努力提高效率。說(shuō)實(shí)話，物理是很多學(xué)生的一道坎，要想在高考中取得勝利，就必須邁過(guò)這道坎，只有各科協(xié)調(diào)發(fā)展才能取得總分上的優(yōu)勢(shì)。那么，針對(duì)提高物理復(fù)習(xí)效率進(jìn)行了一系列探索。

關(guān)鍵詞：高三物理；效率；主動(dòng)性

物理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，目前我們高中物理設(shè)計(jì)了電學(xué)、力學(xué)等多個(gè)方面，而且，現(xiàn)在時(shí)間如此緊迫，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率成了我們的首選，物理的復(fù)習(xí)是有跡可循的，根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在物理教學(xué)和物理復(fù)習(xí)方面，有一些個(gè)人見(jiàn)解，結(jié)合近期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高三物理復(fù)習(xí)效率做出分析與探究。

一、分清主次，找準(zhǔn)重點(diǎn)

高中尤其是高三階段，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率成為重中之重。到了現(xiàn)在這個(gè)階段，我們幾乎所有的知識(shí)都已經(jīng)講完了，現(xiàn)在需要做的就是把知識(shí)系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)一遍，掌握基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于各大板塊內(nèi)容都要有一個(gè)系統(tǒng)的框架。那么在我們的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊扣考試大綱，一切以大綱為準(zhǔn)，知識(shí)考查的題型千變?nèi)f化，但是基本的知識(shí)點(diǎn)是不會(huì)變的，如果對(duì)課本知識(shí)有了詳盡的認(rèn)識(shí)，一般做題思路就不會(huì)出錯(cuò)。現(xiàn)在這個(gè)階段，我覺(jué)得復(fù)習(xí)時(shí)千萬(wàn)要分清主次，找準(zhǔn)重點(diǎn)，我見(jiàn)過(guò)不少學(xué)生經(jīng)常是花費(fèi)大量時(shí)間去做偏題、怪題，這種做法我是不贊同的，為什么呢，我們現(xiàn)在的物理考試，只要把簡(jiǎn)單的題和中等難度的題全部掌握，就能拿到70%或者更高的分?jǐn)?shù)，所以說(shuō)鉆研偏題、怪題確實(shí)存在不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?dāng)然對(duì)于一些物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我反對(duì)通過(guò)這種訓(xùn)練來(lái)拔高物理水平。話說(shuō)回來(lái)，我們的教學(xué)還是要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在這種關(guān)鍵時(shí)刻，就要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握住，對(duì)知識(shí)框架有徹底的把握，這樣才能在以后的做題過(guò)程中找準(zhǔn)考試點(diǎn)，有針對(duì)性地翻書(shū)復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高物理復(fù)習(xí)效率，對(duì)自己的復(fù)習(xí)狀況做到心中有數(shù)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在任何時(shí)候，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能讓他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我在一開(kāi)始就給學(xué)生講解一個(gè)大的框架，然后讓他們自己交流討論、總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于一些規(guī)律讓他們自己進(jìn)行梳理，然后我再加以指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式非常有效，學(xué)生紛紛表示這樣把知識(shí)記得更加牢固，然后他們可以針對(duì)自己的情況多做題加以鞏固。其實(shí)在我們物理復(fù)習(xí)課中，做題講題占的比重確實(shí)不小，因?yàn)楦呷膶W(xué)習(xí)跟高一、高二不同，現(xiàn)在我們遇到的題目大多是綜合性比較強(qiáng)的題目，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生的做題思路可能不太清晰，需要我們加以講解指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)后期的時(shí)候，學(xué)生大都已經(jīng)適應(yīng)了這種做題模式，見(jiàn)過(guò)的題型足夠多了，我會(huì)要求學(xué)生相互之間講題，可以說(shuō)是互相幫扶，在一定程度上，這種學(xué)生講解比老師講解收到的效果更好，而且要講解的學(xué)生也會(huì)重視自己的講解過(guò)程，從而對(duì)問(wèn)題有深刻的了解，讓學(xué)生在課上課下都充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率，也提高了物理成績(jī)。

三、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我們學(xué)習(xí)的目的就是為了解決實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在我們高三物理復(fù)習(xí)中很多都是關(guān)于應(yīng)用方面的題，所以，在我們復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重分析問(wèn)題，也要注重聯(lián)想能力，熟能生巧之后才能有效率地完成解題過(guò)程。下面舉例加以分析：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷q和p距離是1，質(zhì)量是m和2m，假設(shè)它們只受到庫(kù)侖力的作用，由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，p的加速度為a，一段時(shí)間之后q的加速度也變?yōu)閍，此時(shí)q的速度為v，求此時(shí)兩電荷的間距和p的速度。見(jiàn)到此類(lèi)題目，我們首先要仔細(xì)審題，我們就可以想象，兩電荷在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)有加速度，由牛頓運(yùn)動(dòng)定律我們知道，一開(kāi)始q的加速度肯定是小于a，然后它的加速度逐漸增大，那么可以推知他們的庫(kù)侖力和相互吸引力，那么我們進(jìn)而可以知道，運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和庫(kù)侖定律就可以求出間距，用動(dòng)量守恒定律可以求出瞬時(shí)速度。一般這類(lèi)問(wèn)題需要我們首先審題，然后就是考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這樣逐漸積累就能對(duì)此類(lèi)問(wèn)題有清晰的做題思路和方法。

總而言之，提高高三物理復(fù)習(xí)效率有很多可以嘗試的方法，本文只是結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)較為有效的方法加以簡(jiǎn)單概括，其實(shí)，我認(rèn)為只要打牢基礎(chǔ)，多加鞏固練習(xí)，就能達(dá)到全面提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的目的。在我們復(fù)習(xí)課上，提高復(fù)習(xí)效率就是提高成績(jī)的靈魂所在，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，很多方法值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?shí)踐，只要做到以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，就能在課程改革中不斷探索新的教學(xué)模式和方法，提高物理教學(xué)水平，提高課堂效率，提高物理成績(jī)，幫助學(xué)生在高考中取得滿意的成績(jī)。

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編輯 魯翠紅