試論如何提高初中數學的課堂教學效率

韓愛仙

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展，我國教育的發展方向逐漸變得素質化，新的教學理念提倡的是創新教學，要求每一位教師都能夠及時更新自己的教育觀念，并加強對新的有效教學模式的探究，使得每一位學生能夠激發學習的主動性，提高學習水平，從而促進教師的教學質量。就北師大版初中數學對如何提高初中數學課堂教學效率進行了探究與分析，希望能夠通過自己的見解對當今的初中數學教育做出一點貢獻。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；北師大版；探究

在我國的教育教學中，無論是傳統的教學方式還是新型的教學模式，課堂教學對于整體教學的發展都是至關重要的。在初中數學課堂上，教師與學生一起理清主要的知識點，構成一個系統的知識結構，并進行相應的練習以促進學生對知識的理解，課后學生需要做的就是鞏固與提高，由此可見，課堂教學效率的高低對學生的學習發揮著重要的作用。但是在傳統的教學課堂中，教師由于沒有創新的教學方法，無法調動學生的積極性來活躍課堂的學習氛圍，也就無法提高整堂課的教學效率。接下來，筆者首先提出了我國初中數學課堂教學中目前存在的問題，然后就北師大版的初中數學對如何提高初中數學課堂教學效率提出了幾點建議。

一、我國初中數學課堂教學中目前存在的問題

（一）學生無法接受教師傳統的教學方法

雖然我國目前處于新課程改革的大背景之下，但是部分教師對新的教學理念沒有一個重視的態度，導致無法理解新的教學理念，從而沒有在課堂上對自己的教學目標、教學模式、教學方法等進行更新，而學生對這個世界是充滿好奇心的，尤其是剛剛從小學進入初中，他們還處于稚嫩好奇的狀態中，如果教師一味地采用傳統教學模式中的“灌輸型”策略，相信無法對學生產生足夠的吸引力，無法提高學生的學習水平。

（二）學生無法轉變自己的角色，對新的環境無法盡快適應

從小學開始，學生一直在傳統的教學方式中學習，養成了問“我應該做什么”而不是自己思考“我應該做什么”的不良習慣，教師一味地在課堂上教學生如何去做，而不是進行啟發式教學，對學生進行逐步引導，導致學生漸漸忽視了自己去主動思考，而是“見人就問”。另外，在新的學習環境與學習內容中，剛剛小升初的孩子無法很快地適應新的環境，使得教師的教學效率大大降低，無法對學生進行更廣泛化的拓展。

二、如何提高初中數學課堂教學效率

（一）師生共同合作，更新自己的教育觀念

在初中數學課堂教學中，無論是教師一方的“教”還是學生一方的“學”，都對整個課堂的效率起決定性作用，那么想要提高整個課堂的教學效率，就離不開教師與學生的共同努力。筆者認為，教師與學生都應該及時更新自己的教育觀念，在平常的教育教學中相互合作，共同構建一個良好的學習環境。

（二）教師更新教學方法，一切以學生的發展為主

傳統的教學觀念與教學模式導致許多學生空有理論知識，而沒有實際經驗。這是因為教師在平常的教學中，大部分是直接告訴學生應該怎么做，而不是讓學生自己思考應該做什么。這就導致了學生對教師的依賴性逐漸提高，缺乏自己的思考能力，不利于今后的全面發展。

（三）教師采用新的教學模式，分小組合作學習

在新的教育背景下，教師可以采用全新的教學模式，把全班學生分為若干個小組，組員中各個層次的學生都有，這樣有利于小組的互補，也使得學生之間能夠互幫互助，促進班集體的和諧。分好組后，教師要制訂一系列的獎懲措施，來使班集體的每一個小組都能夠保持持續的學習氛圍，激發全班學生的積極性。

（四）利用北師大版本的新教材，使學生對理論知識有系統的認知與把握

教師應該充分利用北師大版本的新教材，在教學大綱的教學目標與教學新知等因素的幫助下，既使得教材中的學習內容條理分明，層次結構錯落有致，還要利用多種現代化教育技術工具，激發學生進行自主學習的積極性。在這樣的做法下，相信學生能夠對教材中的知識內容有一個系統的把握，從而促進學生學習效率的提高。

（五）創設情境，將數學知識與生活實際聯系起來

教師在對新教材進行備課時，將教材中的內容結合我們生活中遇到的實事進行舉例，創設一個學生熟悉并且感興趣的情境，來引導學生進入本堂課的學習，同時激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。例如，在對一元二次方程進行學習時，教師可以拿一個生活中的事情進行舉例，使得學生對此種學習方法感興趣的同時，進行探究，最后獲得真知。

總之，課堂效率的提高是每一位教師進行教學時義不容辭的責任，但是想要達成這個宏大的目標，還需要長久的探究與實踐，這也是體現教師與學生合作能力的時候。筆者以上提出的五點方法性策略，從各個角度提出了應該如何提高初中數學課堂教學效率，相信只要教師與學生共同朝這個方向努力，一定會獲得最終的勝利。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅