淺談高中思想政治有效課堂的構(gòu)建

賴德君

摘 要：目前，在我國新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，所有教師都在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的具體行為，尋求一種既符合教育教學(xué)規(guī)律又能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康，適合學(xué)生自主發(fā)展需要的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：思想政治課；有效教學(xué)；途徑

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。有效課堂教學(xué)的實(shí)施，不僅僅在于教師有沒有完成既定的教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生有沒有獲得很好的發(fā)展。政治對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，所謂的知識(shí)，不過是教條式的背誦記憶。因此，作為一名政治教師，掌握好課堂教學(xué)的有效方法，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中接受和掌握相關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。

由于歷史的原因和功利主義的影響，思想政治課長期得不到重視，特別是高中文理分科后，理科中政治是非高考科目，只是簡單的開卷會(huì)考，對(duì)學(xué)生來說，沒有任何的挑戰(zhàn)性，純粹是一種無聊的應(yīng)付，所以，學(xué)生更不愿意學(xué)，這也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果欠佳。因此，要求政治教師在平時(shí)要切實(shí)地把有效教學(xué)的理念貫徹到自己的實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何減少課堂教學(xué)中“非有效性”現(xiàn)象，做到真正的有效教學(xué)，筆者認(rèn)為，作為政治老師應(yīng)從以下幾方面入手。

一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂實(shí)效的基礎(chǔ)

作為一名教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造高效的教學(xué)活動(dòng)，課前有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是前提條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響課堂教學(xué)效果。教學(xué)過程應(yīng)該有自己特有的基本規(guī)范和規(guī)律，是一種精心策劃和編排的活動(dòng)，需要教師事先周密的計(jì)劃安排和課堂上高水平的組織。

在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是緊扣教材，并創(chuàng)造性地處理教材，努力做到“形脫而神不脫”。在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教材，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，開展有效的備課工作，這樣才能真正解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，備課組團(tuán)體協(xié)作，編寫校本教材，充分發(fā)揮校本教材的作用；二是了解學(xué)情，備好學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)之前，教師必須了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師既不能過高估計(jì)學(xué)生的能力，提出一些難度較大的問題，讓學(xué)生回答不出而使課堂教學(xué)活動(dòng)陷入被動(dòng)；也不能低估學(xué)生能力，否則，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的思維活動(dòng)將陷入“鈍化”狀態(tài)，課堂氣氛也將由此而凝固。

二、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是增加課堂教學(xué)實(shí)效的動(dòng)力

思想政治教材的內(nèi)容一般比較抽象，尤其是高中政治，理論性、知識(shí)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免感覺晦澀難懂、枯燥無趣。無趣就難以有效。俗話說：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)的實(shí)效。就我們目前教學(xué)的實(shí)際情況來看，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)仍然缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我覺得很重要的一個(gè)方法是可以以教師的個(gè)人魅力作用于學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們喜歡你，以至于喜歡上你的課。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生對(duì)某位教師感情越好，就越愛聽某位教師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學(xué)生和某位教師有隔閡，有矛盾，就會(huì)討厭這位教師，同時(shí)也可能會(huì)討厭這位老師所教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重他們的需求，把握他們的脈搏，抓住他們的興奮點(diǎn)，就一定會(huì)使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來，從而收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，這就對(duì)政治老師如何塑造好個(gè)人形象提出了較高的要求。

三、有效的教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本

在新課標(biāo)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是否科學(xué)，手段是否恰當(dāng)，直接影響著高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效。作為政治教師，應(yīng)拋棄那種為應(yīng)付考試而教的思想，不要讓學(xué)生記條條框框，不要老是靠一本書、一塊黑板、一支粉筆及一張嘴來講課。考什么就教什么，老師絕對(duì)權(quán)威的“灌輸”式教學(xué)是極不負(fù)責(zé)任的，徹底忽視了高中思想政治課的“德育性”這一根本性質(zhì)，必須改革教學(xué)方法和手段。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)

思想政治課是一門比較枯燥的學(xué)科，為了使思想政治課“活”起來，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境就是一種很好的辦法。在教學(xué)中，尤其是導(dǎo)入部分，創(chuàng)設(shè)歡快和諧的情境特別重要。教師要善于創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)輕松、寬容的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活其思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好處是教師教活了，書本用活了，學(xué)生學(xué)活了，教學(xué)過程中的育人功能也就充分體現(xiàn)出來了。這樣能使學(xué)生快速地、比較穩(wěn)固地培養(yǎng)對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，從而給刻板的教學(xué)模式注入新的活力，最終能夠更好地進(jìn)行有效教學(xué)。

2.注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課走進(jìn)生活

思想政治課教學(xué)必須遵循的一個(gè)重要原則是理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)高中生認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自身生活實(shí)際，從中悟出道理，提高認(rèn)識(shí)，并與實(shí)踐相結(jié)合，提高分析問題、解決問題的能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法，有助于學(xué)生理解、掌握書本理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，還有助于學(xué)生思想政治覺悟的提高，使他們自覺指導(dǎo)自己的行為，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。更重要的是，理論聯(lián)系實(shí)際能夠讓學(xué)生覺得政治課有用，政治課就是他們的身邊生活，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；同時(shí)，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法的目的與歸宿，是素質(zhì)教育的要求，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。

3.注意教學(xué)過程中提問的有效性

課堂提問是主要的課堂交流活動(dòng)之一，也是增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。巧妙的課堂提問是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的首要途徑。心理學(xué)上講，“思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。”因?yàn)閱栴}能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，產(chǎn)生心理上的不平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而誘發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。從實(shí)質(zhì)上來說，教師的教學(xué)就是一個(gè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。所以教師在課堂教學(xué)中，一定要注重提問的藝術(shù)性，注意提問的有效性。

四、有效的反思是有效教學(xué)的保證

有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾藝術(shù)。”我覺得此話不無道理。當(dāng)完成某一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要及時(shí)不斷地反思。比如，反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學(xué)目標(biāo)的制訂是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)？其實(shí)，反思的過程也是學(xué)習(xí)的過程。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)反思的習(xí)慣。有效的反思應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1.反思失敗之處

上完課后，有時(shí)總會(huì)感到不盡如人意的地方或存在這樣那樣的問題，有些課甚至是以失敗告終。原因是多方面的，只有善于從自身找出失敗根源的人，才能走上真正的成功之路。因此，教師要敢于反思，要勇于正視教學(xué)上的不足，發(fā)現(xiàn)存在的各種矛盾，不僅要及時(shí)將問題記錄下來，還要積極地分析原因，找出問題的癥結(jié)所在，并努力尋找解決問題的辦法。

2.反思收獲之處

通過反思思索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有沒有新發(fā)現(xiàn)，啟迪是否深入，活動(dòng)是否有效，練習(xí)是否及時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行取舍，能使之成為日后指導(dǎo)教學(xué)的借鑒，對(duì)教師來說，這就是一種收獲、一筆財(cái)富。

總之，高中思想政治課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)有效性的提高，亟須我們?nèi)?shí)踐、去創(chuàng)新、去積累，長此以往，聚沙成塔，必將有所收獲。

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編輯 魯翠紅