培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

金曉紅

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力的重要途徑，因而高中教師在進(jìn)行具體教學(xué)之前一定要先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，進(jìn)而才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。主要對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)生創(chuàng)新思維能力有效培養(yǎng)的相關(guān)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

由于應(yīng)試考試帶來(lái)的影響，導(dǎo)致目前的高中生面臨較大的升學(xué)壓力，而大多數(shù)教師仍然沿用以往的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳遞和考核過(guò)于重視，并且往往占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)傳遞，這嚴(yán)重違反了素質(zhì)教育的原則，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和思維意識(shí)的培養(yǎng)是極其不利的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究精神。

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維

教師若想有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，情境創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是一個(gè)非常有效的方法，教師通過(guò)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有著十分積極的作用，并且教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不但能直觀地向?qū)W生展示語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)探索思考，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。同時(shí)高中語(yǔ)文又是一門(mén)非常豐富的學(xué)科，既包括工具性，又包括人文性，然而由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，每天都在被動(dòng)地接受知識(shí)傳遞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新思維得不到有效的挖掘，因而教師要積極展開(kāi)課堂情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，教師在講述《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，為了使學(xué)生能對(duì)其有一個(gè)更加直觀簡(jiǎn)便的理解，可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體存在的優(yōu)勢(shì)，為其尋找一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的圖片和視頻，還可以收集哪位名人前去參觀并賦詩(shī)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)該篇詩(shī)詞有一個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)，緊接著再結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生有身臨其境的感受，進(jìn)而通過(guò)圖文并茂形式將靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方法不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，還能使課堂書(shū)本上的知識(shí)更加生動(dòng)形象，為學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容提供便利，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

二、積極展開(kāi)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有效探索

若想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維意識(shí)，想象力的養(yǎng)成也可以說(shuō)是一項(xiàng)重要表現(xiàn)。教師可以通過(guò)問(wèn)題的有效提出，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)積極的思考探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維意識(shí)。具體包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和方法，改變以往固定的教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)際水平和教材內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行階梯式的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的引導(dǎo)，使其創(chuàng)新思維能力能有效提高，并且語(yǔ)文問(wèn)題的提出方式還能加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系，便于教師及時(shí)掌握了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)積極的探究思考。例如，教師在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，可以提出一系列問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如：“文章在對(duì)荷花進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，抓住了荷花的什么特點(diǎn)？荷塘月色是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)的？全文主要是為了凸顯作者的什么情感？等”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握文章內(nèi)容，并在認(rèn)真思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中了解到作者真正的寫(xiě)作意圖。通過(guò)這種教學(xué)方法不但能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其全身心參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

三、凸顯學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)相關(guān)調(diào)查情況來(lái)看，良好積極的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生逐漸放松，有利于實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最終目的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要為學(xué)生積極營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其能在愉悅自然的環(huán)境下充分融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師還要不斷改變自身的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，能在遇到任何問(wèn)題時(shí)主動(dòng)展開(kāi)探索研究，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提高，使學(xué)生處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的發(fā)展。

綜上所述，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)不但對(duì)其日后的全面發(fā)展有著重要影響，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展前景也有著一定的積極作用。因此，高中語(yǔ)文教師在具體教學(xué)之前要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和方法，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維及能力的重視，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行探究思考，大膽聯(lián)想，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型思維人才，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目的。

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編輯 魯翠紅