小學數學課堂如何開展自主探究式教學

馬田萍

摘 要：學生良好的習慣大部分都是在小學時期培養的，小學階段是學生接受知識和成長的重要時期。所以，要讓學生形成良好的學習習慣和學習方法，教師起到了至關重要的作用，不僅僅是讓學生學會知識，而且要讓學生掌握好學習知識的方法，懂得怎樣去學，要真正將學生引導進自主學習的態度上來。要讓每一個學生都可以自主、有探究性地學習。

關鍵詞：小學數學；自主探究；教學策略

小學數學在科目學習當中一直以來都是占主要位置的學科，在小學的數學教學當中，要讓學生不僅學習到簡單基本的知識，還要讓學生的思維能力發展并擁有良好的數學習慣，開展自主性的探究學習是不可缺少。學生在自主探究的學習過程當中，可以更好地體驗和領悟數學思想與方法，培養對數學的積極性。但是，現在有一些教師對自主探究的理解不到位，可能覺得是小組之間的合作，但是學生并沒有深入討論，這就不能將自主探究的用途很好發揮出來。

一、小學課堂數學教學的現狀

在目前新課程改革下，很多教師會考慮到被動學習給學生帶來的不好影響，從而大力引進不同形式的自主探究學習。雖然大量自主探究加入學習中，但是在實質的教學過程當中并沒有取得很好進展，主要原因還是教師只關注對教學方法、教學內容、教學方式的改革，而沒有對教學的模式進行改革。以目前的教學模式來說，只是按照傳統的復習、導入、教授、練習、作業的比較單一的教學模式，不能充分發揮學生的自主性。

二、小學數學自主探究的特點

“小學數學自主探究”這種教學模式的主要特征就是以學生自主探究、教師和學生共同研究。

1.教學模式安排老師少講，讓學生有多實踐的空間。

2.教師和學生之間是互相尊重的，是一種平等、民主、合作的關系，學生才是學習的主體，教師為學生輔助教學。

3.自主探索的教學方式，就是在教師的引導下提出看法目標，自主進行探索，共同研究的一種方式。學生能夠自主探究和發現問題，可以思考問題所在，并且分析問題和解決問題。

三、在小學數學課程中開展自主探究式教學的方法

在自主探究式教學的學習模式下，學生能夠有更大的主動性、積極性，可以讓課堂氣氛變得更加活潑、協調，能夠最大限度提高學生對于學習的興趣，學習效果也會有顯著提升。

1.創設情景教學，激發學生對學習的興趣

興趣是學習知識的一種很好的推進良藥，只要學生對于數學產生興趣，那么學生就會對學習數學的心態比較積極，從原本比較被動的學習態度轉化成積極自主的學習態度，可以很大程度上提高學生的學習效果和教學效率。

例如，當下小學生對肯德基、麥當勞等食物感興趣，教師就可以抓住這一點，將學生比較感興趣的事物融入教學當中，可以問：“有一天，老師買了20個漢堡給同學們，可是班上來了40個同學，要怎么樣才能讓每個同學都得到相同分量的漢堡呢？”學生通常就會說把每個漢堡平分，每個同學半個漢堡。那教師在這種情況下就可以適當提問學生“半個要用數學怎樣來表示呢？”這樣的話，學生就會帶著興趣來思考問題，理解并加深記憶。

2.讓學生感受到自主探究帶來成功的心情

要想讓學生對自主探索的精神更加熱情，應該對其進行不斷鼓勵與激勵，而這種鼓勵會讓學生在自主探索中體會到愉悅的心情，每一個學生都想接受到成功時的表揚，得到了表揚之后，學生得到肯定鼓勵，那他會投入更大興趣在學習上面。所以，我們要抓住學生的心理特點，充分給予學生成功的鼓勵與肯定，這樣，學生在學習道路上也會充滿自信，有了自信和熱情，當然也會對學習新的知識充滿興趣，有了這樣的興趣，才能讓學生從比較被動的學習方式轉化成自主探究的學習方式。

3.小組合作，激發學習熱情

在學習當中，興趣非常重要，而學習的熱情也是我們要關注的地方，因為有效保持學生對于學習的興趣，需要學習熱情來支撐。想要有效調動學生的熱情可以將學生進行分組，要改變傳統的教學形式，積極鼓勵小組之間相互學習、互相幫助，這樣才能實現學生之間優勢的互補，交流的合作，在這個過程當中，學生才能發現自己的長處與短處，發現他人的長處與短處，相互之間取長補短，更重要的是為以后的學習建立良好的學習思維模式與學習思維習慣。

例如，教師講授乘除法的時候，可以將學生分組進行知識的分析和總結，然后對每個小組進行測試比賽，以小組的成績來排名。這樣的方法讓學生自主探索的情緒比較高漲，而且也培養了學生的集體榮譽感和團結合作的能力。

結合小學生的心理特點，教師要掌握好教學方法，讓學生自主探索學習，讓學生在經歷自主探索的過程當中，能夠體驗和更好地領悟學習方法，培養學習數學的積極性。

參考文獻：

[1]李艷.小學數學課堂教學中自主探究的實施策略[J].中國校外教育，2015（34）：75.

[2]馬圣義，閔祥存.研究小學數學探究式課堂教學[J].中國校外教育，2014（16）：64.

編輯 孫玲娟