淺談如何讓初中語文課堂綻放活力

何素嬌

摘 要：以如何讓初中語文課堂綻放活力為題，對初中語文課堂如何綻放活力進行分析，綻放活力課堂不但能夠提高教學效率，同時也能夠滿足新課改的要求。從學習氛圍、師生關系、教學模式入手，對初中語文教學活力課堂的構建進行詳細分析。

關鍵詞：自主合作；初中語文；活力

綻放活力的課堂就是指在初中語文教學過程中，教師能夠科學指導學生，以學生為主體展開教學，能夠正確引導學生進行自主學習，使學生可以在今后的學習中自行選擇學習方式、學習的內容以及共同學習的合作伙伴，從而能夠更加自覺地在初中語文課堂中進行學習，勇于接受新知識。

一、營造良好的學習氛圍

營造良好的學習氛圍，其目的就是能夠為學生創造一個寬松的學習環境，使學生能夠感覺到教學方式的輕松與生動，從而更加積極主動地學習。[1]教師只有成功激發學生的興趣，學生才能夠更加渴望獲取知識。我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師應當在教學中將自己看作演員，運用豐富有趣的語言以及飽滿的情感投入到扮演的角色中，使學生產生學習興趣的同時，增添課堂的活力。在今后初中語文教學中教師要樹立學生主導者的身份，以此在教學中營造民主、放松的學習氛圍，在凸顯學生主體身份的同時，使課堂煥發全新的生命力，引導學生積極主動地參與初中語文學習，從而在學習中培養自身探究能力、發現能力、合作能力以及交流能力。教師在今后初中語文教學過程中，還要重視學生由于個體不同而產生的差異，并且能夠相信學生具備自我學習的能力，尊重學生，同時，能夠在教學過程中多一些激勵性的語言，學生便能全身心地投入到學習中，以此享受學習。教師可以采用多媒體的方式進行教學，利用課前音樂來渲染氣氛。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，教師可以將事先下載的教學內容放給學生看，使學生能夠看到百草園以及三味書屋的圖片，從而激發其思維，在欣賞百草園以及三味書屋面貌的同時展開學習。

二、改變教學觀念，建立友好的師生關系

興趣是學習的根本，而觀念是學習的前提。經專業教育學調查表明，興趣是學生最好的教師，并且也是學生積極主動觀察事物以及學習的心理傾向。[2]興趣更多體現的是一種好學精神，學生一旦對學習產生興趣就會對學習充滿熱情。教師在今后的教學過程中應當首先改變教學觀念，營造民主和平等的學習氛圍，做到平易近人、和藹可親，在教學中運用的教學語言要附有感染力，以此為基礎來激發學生的求知欲，鼓勵引導學生克服學習中的困難，同時學生便可以在輕松的氛圍中積極學習。建立友好的師生關系，首先教師應做到多鼓勵表揚學生，尊重學生人格的同時使學生渴望學習。在日常教學中，教師還要注重與學生之間的溝通，了解學生的興趣以及學習情況后，采用合理的教學方式進行教學。其次教師應與學生建立朋友的關系，與學生談心交流，真正地做到亦師亦友，從而使今后初中語文課堂更加民主以及輕松愉快，只有在高品質的教學氛圍下，學生在學習的同時才能夠體會到其中的樂趣。學生通過自身努力取得進步或是成績時，教師要給予表揚，對學習中有困難的學生要給予幫助，不論是對學生的優點還是缺點都能夠用發展的眼觀看待，只有在今后初中語文教學中改變教學觀念，建立友好的師生關系，才能夠從根本上使初中語文課堂綻放活力。

三、利用自主合作、探究教學模式

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這是從古至今的教育理念，就是說在教學中教師在課堂上應當采取合作探究的教學方式，結合學生的實際情況，具有針對性的教學。并且教師可以利用小組教學模式組織討論，在討論的過程中教師對如何學習，如何抓住學習重點、難點，如何提問，如何討論問題都應當進行引導，以此點撥學生逐漸深入，從而創建活力課堂。例如，在學習《黃河頌》時，教師首先在課前應引導學生熟讀課文，并且課文中的生字要求學生利用字典的形式進行標注；其次在學生對《黃河頌》有初步的認識后，要求其了解當抗日烽火燃遍中國大地時，抗戰軍人在黃河岸邊面對雄起壯麗的山河，英勇抗敵的戰士是怎樣的情懷，是怎樣的頑強奮斗精神；最后，讓學生以小組的形式展開討論，并且在認知文中生字以及了解內容后，帶著情懷朗讀課文。合作性學習應當在課內進行，能夠以小組的形式進行全面開展，能夠與小組中其他成員共同努力解決問題。語文學習過程中不免會出現問題，如何探究并尋找答案就成為今后教學的重點，教師科學合理地引導學生，能夠使學生在今后初中語文學習中培養自主合作能力以及探究能力。

總而言之，在語文課堂教學中開展活力課堂不僅能夠提高教學效率，而且在教師不斷地探索與創新中能營造良好的學習氛圍。學生不但能提高自身學習能力，還能從知識中獲取興趣，以此達到教學目的。

參考文獻：

[1]牛力.讓德育之花綻放語文課堂：淺談初中語文教學中的德育教育[J].學周刊，2015.

[2]徐建新.淺談如何讓初中語文課堂充滿活力[J].成功（教育），2009.

編輯 趙 紅