淺析初中語文教學(xué)中的多媒體教學(xué)方式

馮廷香

摘 要：在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，初中語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)勢在必行。但是，應(yīng)該對多媒體在教學(xué)中的利弊有一個(gè)清晰而理性的認(rèn)識(shí)，在此情況下根據(jù)輔助性原則和適當(dāng)性原則，合理科學(xué)地在初中語文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體；教學(xué)；利弊；原則

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，影響著人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)。其中在語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)教學(xué)便是其具體的體現(xiàn)之一。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的時(shí)間比較晚，發(fā)展的速度比較快，普及的速度比較迅猛，由于改革開放之前，我國的社會(huì)發(fā)展相對滯后，這使得相關(guān)理論研究相對薄弱。在這種時(shí)代背景下，初中語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)研究和應(yīng)用體系尚不完善，還處于理論和實(shí)踐的探索階段，因此，應(yīng)理性對待初中教學(xué)中的多媒體教學(xué)，剖其利弊，守其原則，方能在實(shí)踐中真正發(fā)揮多媒體的作用，而不至于對教師的教學(xué)形成掣肘。

一、初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的利弊

1.初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的弊端

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)和聽課、磨課過程中的交流，筆者認(rèn)為，當(dāng)前初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)中存在的弊端有：一是不利互動(dòng)，多媒體教學(xué)不利于課堂互動(dòng)，特別是學(xué)生之間的互動(dòng)，在多媒體教學(xué)中以小組為單位的自主合作學(xué)習(xí)很難開展。二是不利于學(xué)生抽象思維的形成，抽象思維的形成要借助具體的形象，但是不能依賴具體形象，而多媒體教學(xué)中必須通過具體形象承載信息，這使得學(xué)生的思維囿于具體形象而不能自拔。

2.初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在初中語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：一是能增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出貼近生活的情境，觸發(fā)學(xué)生情感點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是能拓寬知識(shí)渠道，學(xué)生獲取多方知識(shí)。多媒體教學(xué)是立體式的教學(xué)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、想象等，讓學(xué)生從不同的方位，以不同的方式對知識(shí)加以理解，對同一個(gè)事物的不同方面形成認(rèn)識(shí)，獲取較全面的知識(shí)。三是能優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。通過利用多媒體可以減少寫板書的時(shí)間以及減少教師在銜接課堂環(huán)節(jié)時(shí)所用的時(shí)間，這樣在相對延長課堂時(shí)間的同時(shí)，讓板書更清晰、銜接更順暢，從而對課堂起到優(yōu)化的作用。

二、初中語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的原則

1.輔助性原則

初中語文教學(xué)必須遵守教學(xué)規(guī)律，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。學(xué)術(shù)界和教育界多年的探索告訴我們：課堂要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。因此，多媒體教學(xué)不能喧賓奪主。從本質(zhì)上而言，多媒體教學(xué)是一種輔助性的教學(xué)手段，具體一點(diǎn)而言便是：多媒體是老師為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)的一種工具。從地位上而言，多媒體與課本、黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，處于平等的、相同的地位，故而不能過分拔高或過分降低多媒體在初中語文教學(xué)中的作用。簡而言之，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中處于輔助性地位。

2.適當(dāng)性原則

適當(dāng)性原則具體要求多媒體技術(shù)的使用要適當(dāng)、PPT等的數(shù)量要適當(dāng)、播放速度要適當(dāng)、課堂信息量要適當(dāng)。

在初中語文多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用要適當(dāng)。不同年級(jí)的學(xué)生，不同班級(jí)的學(xué)生有其具體的特點(diǎn)，在多媒體使用時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)。總體而言，低年級(jí)和學(xué)業(yè)成績比較落后的班級(jí)應(yīng)多使用圖片、文字等直觀性比較強(qiáng)的技術(shù)，使他們更容易理解所學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用多媒體技術(shù)時(shí)也要適當(dāng)。如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)語文下冊的《小石潭記》時(shí)，通過小石潭的圖片展示達(dá)到的效果就比聽朗讀錄音的效果更有助于學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美麗。

在初中語文多媒體教學(xué)中，PPT等的數(shù)量要適當(dāng)。PPT的數(shù)量過多、視頻過長都會(huì)降低課堂的效率，影響教學(xué)任務(wù)的完成；PPT的數(shù)量過少，視頻過短，學(xué)生還沒有領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容便已經(jīng)結(jié)束，這同樣也會(huì)降低課堂效率。在實(shí)際操作中，要達(dá)到適量地使用多媒體技術(shù)教學(xué)，還得靠教師按照實(shí)際情況來把握。

在初中語文多媒體教學(xué)中播放速度和課堂信息量是成正比的，即圖片、影像、聲音等播放越快，則課堂信息容量越大；圖片、影像、聲音等播放越慢，則課堂信息容量越小。課堂信息量太多，則會(huì)掩蓋教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)重點(diǎn)無法突出，教學(xué)難點(diǎn)難以解決。課堂信息量太少，則會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容不斷重復(fù)。因此在初中語文多媒體教學(xué)中有必要對播放速度和課堂信息量慎加考量。

綜上所述，初中語文教師在多媒體教學(xué)時(shí)利用一定的原則，揚(yáng)長避短，最大化大地發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。同時(shí)也要加大多媒體教學(xué)的探索，通過實(shí)踐，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使其貢獻(xiàn)自己的力量。

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編輯 趙 紅