構(gòu)建高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的多元模式芻議

武翠霞

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，就要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，從學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)需求的角度展開(kāi)教學(xué)，特別是英語(yǔ)詞匯教學(xué)，采用多元模式有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)構(gòu)建高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的多元模式展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中教育；英語(yǔ)詞匯；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)策略；多元模式

高中英語(yǔ)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不止在于讓學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)，而是要提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是詞匯教學(xué)，這也是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。鑒于高中英語(yǔ)教學(xué)更注重學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，按照新的高中教育指導(dǎo)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建多元詞匯教學(xué)模式。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的一部分。要保障學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要具備一定的英語(yǔ)詞匯量，這樣才能具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)句是由多個(gè)英語(yǔ)單詞構(gòu)成的，運(yùn)用語(yǔ)法關(guān)系而對(duì)思想正確表達(dá)。所以，高中學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯越多，就越能在英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)中靈活運(yùn)用詞匯。

鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中掌握詞匯占有基礎(chǔ)性地位，就需要英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地背誦英語(yǔ)單詞，而是要掌握英語(yǔ)單詞的規(guī)律。比如，英語(yǔ)單詞通過(guò)添加前綴或者后綴，就可以改變單詞所要表達(dá)的含義。以前綴“dis”為例，“order”的含義是“秩序的”；“disorder”的含義是“無(wú)秩序的”。在應(yīng)用單詞中，合成詞也不在少數(shù)，由于是兩個(gè)及兩個(gè)以上單詞的合成，因此被稱為“派生詞”，“air”的含義是“空氣”；“mail”的含義是“郵件”，將“air”和“mail”合在一起，就是“airmail”，含義是“航空郵件”。英語(yǔ)詞匯中很多是一詞多義的，在原型詞匯的基礎(chǔ)上，根據(jù)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的不同，其會(huì)相應(yīng)的發(fā)生改變。英語(yǔ)詞匯如果是作為謂語(yǔ)動(dòng)詞存在的，就可以從語(yǔ)言表達(dá)出發(fā)，以多種時(shí)態(tài)形式存在，改變這些動(dòng)詞都會(huì)存在一定的規(guī)律。高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)詞法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成規(guī)律，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率有所提高。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的多元模式

1.將英語(yǔ)詞匯教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)是非常必要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的掌握，就可以提高記憶英語(yǔ)詞匯的效率。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)詞匯的含義，就需要將英語(yǔ)詞匯教學(xué)貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀的語(yǔ)境下正確理解英語(yǔ)詞匯，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力有所提高。英語(yǔ)單詞的詞性是學(xué)生難以掌握的，為了讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中能正確地運(yùn)用詞匯，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞性的過(guò)程中與英語(yǔ)音標(biāo)相結(jié)合，掌握轉(zhuǎn)換規(guī)律。當(dāng)學(xué)生掌握了詞匯轉(zhuǎn)換的方法后，就會(huì)同時(shí)掌握多個(gè)英語(yǔ)詞匯。

2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要考慮到學(xué)生的興趣

英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要英語(yǔ)教師考慮到學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯充滿興趣。比如，高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)，播放學(xué)生所喜歡的英文電影片段，片段內(nèi)容中涵蓋學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)播放完之后，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)電影片段的大概內(nèi)容進(jìn)行講解。之后，對(duì)電影片段再播放一次，同時(shí)采用中文字幕，深化學(xué)生對(duì)電影情節(jié)的理解。教師從電影情節(jié)的角度對(duì)重點(diǎn)教學(xué)詞匯進(jìn)行講解。當(dāng)?shù)谌椴シ烹娪捌蔚臅r(shí)候，用無(wú)聲播放的方式，讓學(xué)生給電影配音。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)詞匯發(fā)音中的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，這樣不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且學(xué)生還掌握了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法。

3.從生活的角度進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，將學(xué)生生活內(nèi)容融入教學(xué)中，可以將學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)思維引入到生活環(huán)境中，諸如超市POP宣傳廣告、景區(qū)的指示牌、各種商品的英文商標(biāo)等等，都是獲得英語(yǔ)詞匯的有效途徑。英語(yǔ)教師通過(guò)將相關(guān)的生活內(nèi)容融入詞匯教學(xué)課堂上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不只是在課程中，而是在生活中隨時(shí)可以獲得相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯與自己的生活密切相關(guān)的時(shí)候，就會(huì)提高對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重視程度。

綜上所述，高校英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，這就需要高中英語(yǔ)教師注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展詞匯教學(xué)，并構(gòu)建多元化的教學(xué)策略，以提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生具備一定的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉卉.認(rèn)知視角下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（1）：147-148.

[2]孫志娟.高中英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教材文本語(yǔ)塊分析對(duì)詞匯教學(xué)之啟示[J].語(yǔ)文學(xué)刊（高中版），2014（19）：108.

編輯 李靜玲