淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

張海燕

摘 要：要想學(xué)好英語(yǔ)，首先要掌握大量的英語(yǔ)詞匯，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)句式的基本元素。學(xué)生掌握的詞匯量直接影響著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生只有掌握了大量的英語(yǔ)詞匯才能完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，很多初中學(xué)生就是因?yàn)橛洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞和英語(yǔ)單詞的解釋?zhuān)裕瑢?duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此，要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須從學(xué)生的詞匯量入手。就如何提高學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是掌握大量的詞匯，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，離開(kāi)詞匯就無(wú)法正確表達(dá)思想，不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，在生活中也就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交際。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，所以很多學(xué)生除了在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，其他時(shí)間都不會(huì)接觸到英語(yǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，能夠接觸的也是課文中的詞匯、語(yǔ)法和相應(yīng)的練習(xí)。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多都是死記硬背，還沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們的幫助，也感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，隨著時(shí)間的流逝自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。

其次，大部分教師在講解單詞的時(shí)候只是片面地對(duì)單詞進(jìn)行講解，如讀音、拼寫(xiě)規(guī)則、詞性和相關(guān)的固定搭配等內(nèi)容。而對(duì)于這些單詞的相關(guān)文化很少有提及，并且也沒(méi)有作出延伸，覺(jué)得學(xué)生在初中階段不需要對(duì)單詞的解釋、用法進(jìn)行更多的了解。而實(shí)際上，這些單詞所涉及的英語(yǔ)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生更好地理解和把握單詞有著重要的作用。這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生打開(kāi)一扇新的知識(shí)大門(mén)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師講解單詞的主要目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師也只是講解教材中的單詞，并沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，這就造成了學(xué)生對(duì)單詞只有片面的了解。并且教師在教授單詞的時(shí)候沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞的時(shí)候，不明白哪些單詞需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，哪些只是略微認(rèn)識(shí)，哪些單詞怎樣記憶要容易一些，這無(wú)形之中增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生相比小學(xué)生而言，雖然理解能力和思維能力都有了一定的提高，但是他們對(duì)于新奇事物的好奇心卻有增無(wú)減。要提高學(xué)生的詞匯記憶能力，需要針對(duì)初中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

1.結(jié)合圖片的形式進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合圖片的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)是一種比較形象的教學(xué)方法。它可以直接吸引學(xué)生的注意力，幫助教師考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的熟悉程度，不僅能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。例如：教師在課堂上可以拿出準(zhǔn)備好的圖片，如西瓜、香蕉、橘子、西紅柿等圖片，也可以是雞蛋、胡蘿卜、雞肉、奶油、漢堡包、薯?xiàng)l等食物圖片，然后教師可以拿出一張圖片讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，接著讓學(xué)生拼寫(xiě)；教師還可以把圖片貼在黑板上，讓學(xué)生上去拼寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的單詞，接著讀出來(lái)。雖然結(jié)合圖片的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，但是很大一部分教師卻不常使用它，覺(jué)得效果也沒(méi)有多好，有的教師只用了一周，有的甚至就用了一節(jié)課，這樣的做法根本得不到好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該教學(xué)生堅(jiān)持不懈、水滴石穿的道理，所以，做一件事不能只看幾天的效果，我們要看它長(zhǎng)期的教學(xué)效果。

2.結(jié)合游戲的形式進(jìn)行教學(xué)

游戲是每一個(gè)在校學(xué)生都喜歡的一個(gè)項(xiàng)目，并且游戲能夠直接激發(fā)學(xué)生的積極性。初中英語(yǔ)教師可以在課堂上結(jié)合游戲的形式展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，既能提高學(xué)生的興趣，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“What do you like pandas”一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組的學(xué)生都可以扮演3-4個(gè)動(dòng)物角色，然后讓其他小組以搶答的方式猜他們扮演的是什么動(dòng)物，這些學(xué)生扮演的動(dòng)物各具有什么樣的特點(diǎn)，是機(jī)靈的，還是懶散的，還是其他什么。比如，學(xué)生可以扮演一只缺了一條腿的兔子（rabbit），但是兔子卻一點(diǎn)也不悲傷，仍然積極樂(lè)觀地尋找食物。那么這只兔子就具有積極的（positive）、樂(lè)觀的（optimistic）的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在輕松的游戲氛圍下，不僅掌握了教材中的單詞，還能了解教材中沒(méi)有的一些單詞，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，不管用什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，它都不可能一蹴而就，我們需要長(zhǎng)期使用它。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是不斷地增加詞匯量，反復(fù)地去記它，靈活地運(yùn)用它。最終的目的都是為了學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段立嬌.淺談初中英語(yǔ)的教學(xué)方法[J].知音勵(lì)志，2016（18）：189.

編輯 李靜玲