培養初中生閱讀能力的教學實踐

吳召云

摘 要：通過閱讀能力的培養提升初中生的語文學習素質，拓展學生的知識體系，增強學生對語文學習的語感、感受力、理解力和作品的賞析能力。教學也要強調培養學生的閱讀能力，讓他們通過閱讀進行獨立的探究與思考，進而將知識內化成自己的能力解決現實問題。

關鍵詞：閱讀能力；理解力；學科素養；賞析能力

閱讀是學生語文學習的基本功，閱讀能力能反映一個人語文學習的綜合素質。通過閱讀，學生可以獲得大量的知識信息，從而理解作者的情感和寫作思路，最后吸收消化形成自己的知識庫。因此，作為初中語文教師，我們應該重視閱讀能力的培養。在語文教學中，如何提升學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面進行。

一、提升學生的語文閱讀興趣

興趣是最好的老師，人類所有的創造成果都與興趣脫不了關系。所以提升學生的語文學習能力首先要提升他們的學習興趣，讓學生愛上閱讀。

1.創設閱讀情境

通過教學設計和多媒體教學技術，創設引發學生探究和好奇的情境，調動閱讀氛圍。通過為學生創造提問機會或拋出作者的矛盾思想引發學生思考和探究，以此調動他們的積極性去尋找答案和進行探討。

2.推薦讀物供學生選擇

通過教師推薦，學生可以根據興趣選擇，與課程目標相輔，貼切生活，知識與趣味同在的書籍。讓學生輪流到圖書館借書，然后交流閱讀心得，以激發他們看書的緊迫感，豐富學生的閱讀體驗，同時他們也會產生濃厚的閱讀興趣。

3.通過家校溝通，讓學生的閱讀興趣在家庭中得到滋長，讓家長創造適合閱讀的氛圍，減少其他生活事件對學生的影響。多帶孩子去圖書館或書店，讓學生浸潤在書籍的世界。閱讀的興趣和能力悄然生長。

二、在互動中提升閱讀能力

新課改提倡教學不是一言堂，而是教學相長，尊重學生的主體性，注重課堂上的互動教學。教師創造一個自由、民主的教授環境，讓學生成為課堂的主角。通過學生的主動閱讀，培養他們敢讀、樂讀、會讀的優良品質。

教師也可以利用課堂開展豐富多彩的閱讀活動，如“故事會”“悅讀分享會”“展讀書筆記評選會”“最美手抄報”“閱讀知識競賽”“誦讀會”“閱讀比賽”等。通過多種活動，引發互動，教學相長，有效地推動課外閱讀步步深入。

三、注重學生閱讀習慣的養成

“少成若天性，習慣成自然。”好的習慣對于閱讀來說就像馬達之于汽車，習慣是非常重要的。因此，教師想要幫學生提升閱讀能力，首先要培養他們良好的閱讀習慣。習慣和興趣是兩個孿生姐妹，只有養成良好的讀書習慣，才能更好地學習知識，學得其味。

1.利用好時間碎片

初中生的科目較小學多很多，想要勻出時間閱讀并非易事，因為學業的增多，往往導致時間不夠分配。所以教師可鼓勵學生，養成利用零碎時間的習慣，堅持每天閱讀，促進閱讀能力的提升。

2.利用好標記進行高效閱讀

通過視覺與動覺的結合，讓學生更有目標地對文章中的知識點進行梳理，重點閱讀與泛讀相結合，養成好習慣。這也是所謂的“讀寫結合”。

3.養成讀書交流與分享的好習慣

讀書貴在有恒，讓學生將自己的閱讀心得，利用課前幾分鐘進行交流，增加他們的美好閱讀體驗。這樣可以讓學生更加仔細閱讀、識記、復述等閱讀能力得到有效提升。與此同時，學生的閱讀表達能力也得到了非常好的鍛煉。

4.養成用心讀書好習慣

讀書貴在用心，不要為了閱讀而閱讀，要為了將知識內化成自己的能力去閱讀，帶著好的閱讀習慣和目標去閱讀，這就需要把讀書與思考結合起來，調動眼耳口鼻舌，五官聯動，爭取收獲滿滿。

四、通過閱讀方法提升閱讀能力

其實我們閱讀的文章都是有血有肉的，如果我們閱讀不得其法將會事倍功半。也就是說，我們在閱讀過程中，抓住作者的寫作主旨，文章的主線或思想，不要被一些旁枝末梢擋住視線，這樣就能更好地提升閱讀的能力和水平。

1.抓章節標題

題目是文章的點晴之筆，如果讀懂了它，也就能通曉全文大意，所以讀書一定要有策略，根據標題再進一步區分文章重點閱讀和泛讀的部分。

2.抓住段落中心句

通過找出段落中心句來進行仔細品讀，透過中心句延伸出更多內容，抓好文章的主旨。

抓文中的議論、抒情句。文章的鮮明論點，或情感都會融在論論和抒情句之中，所以抓好這類句子，往往有助于理解文章的核心內容。

閱讀能力的體現是多方面的，所以我們不僅要提升學生的理解力、分析力，還要培養好的閱讀興趣和閱讀習慣，健全學生的知識體系，豐富學生的閱讀體驗等。以上方面相輔相承、缺一不可。作為初中語文教師，一定要致力于改進閱讀教學方法，尋找新出路，創新教學，使學生的閱讀能力得到綜合提高，推進素質教育改革的順利進行。

參考文獻：

[1]蔣聯強.探究中學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].現代閱讀（教育版），2011（24）.

[2]陳明余.關于提升初中生語文閱讀能力的思考[J].新教育，2011（5）.

編輯 李靜玲