初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用分析

吳鋒

摘 要：語文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是貫穿于終身的，因此，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。初中時(shí)期的學(xué)生不僅僅要脫離小學(xué)語文學(xué)習(xí)的束縛，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要為后續(xù)高中語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。將通過對(duì)現(xiàn)如今初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出初中語文多元化教學(xué)方法的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；運(yùn)用分析

隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，初中語文教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)受到了外界的廣泛關(guān)注，老師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動(dòng)性。

一、初中語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)及意義

多元化教學(xué)模式主要是指三個(gè)方面：思維多元化、教學(xué)方法多元化以及教學(xué)性質(zhì)多元化。這種教學(xué)模式在教學(xué)的過程中應(yīng)用時(shí)，教師必須從多元化的角度出發(fā)來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)。初中語文作為一個(gè)重要的銜接階段，需要學(xué)生通過一定的聽、說、讀、寫來培養(yǎng)語文情感，進(jìn)而加深對(duì)語文的理解。而且初中階段正是學(xué)生三觀逐漸形成的階段，在這個(gè)時(shí)期，語文作為一個(gè)人文學(xué)科也有著不可替代的作用。在新課程改革的大背景之下，初中語文教學(xué)方法和手段也需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)造更多適合多元化教學(xué)的教學(xué)方法和手段。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷能力以及概括能力，同時(shí)還可以改善學(xué)生傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而讓學(xué)生的思維變得更加豐富活躍。現(xiàn)如今社會(huì)需要的是綜合型人才，因此單一的思維模式培養(yǎng)已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式是非常重要的。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）語文考核方式不科學(xué)

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，就需要我們拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)也要放棄一些不必要的機(jī)械式練習(xí)，但是這并不是指在對(duì)學(xué)生考核過程中不能進(jìn)行訓(xùn)練。有部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)未能有效選取合理的方式以及題目，而是采用一些傳統(tǒng)的題型來進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)方式雖然也可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于學(xué)生而言卻會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。

（二）未能考慮學(xué)生特點(diǎn)

許多教師都有這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)生大多都是一樣的。他們未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也沒有對(duì)學(xué)生過往的語文成績(jī)進(jìn)行研究。還有些教師覺得自己的教學(xué)方法可以適用于所有學(xué)生，卻不知道因材施教。

（三）盲目采用多元化教學(xué)

一些教師未深入研究多元化教學(xué)模式的使用策略，忽視了其中各種因素之間的聯(lián)系，盲目地使用這種教學(xué)模式，結(jié)果往往會(huì)使得效果大打折扣。

三、初中語文教學(xué)多元化模式的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性

初中時(shí)期是學(xué)生的追求自我和個(gè)性的階段，他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，課堂氣氛沉悶，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)效果不明顯。要提高教學(xué)效果，教師可以采用多元化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。主要有以下幾點(diǎn)：

1.課堂上要形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的建議，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容采用個(gè)性化教學(xué)，例如在教自然和諧類的作文時(shí)，教師可以利用春秋游等室外活動(dòng)來讓學(xué)生們切身地去感受大自然的美與和諧。

（二）科學(xué)合理利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中并且也取得了很好的效果。初中多元化教學(xué)模式的運(yùn)用是離不開多媒體輔助的，課文中許多難以通過教師講述所表達(dá)的內(nèi)容可以通過多媒體展示出來。例如：教學(xué)初中語文《秋天的懷念》時(shí)，教師可以在課的開始階段播放一些關(guān)于秋天的視頻或者圖片，并讀范文來作為課的開頭，這樣在課的開始階段，學(xué)生的注意力就被集中于教師身上，再進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，效果就會(huì)大大提高。

（三）堅(jiān)持因材施教的教育原則

不同的學(xué)生所具有的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力是不同的，教師在應(yīng)用多元化教學(xué)模式時(shí)一定要注意因材施教。通過與學(xué)生的溝通和交流來了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教案，最大限度滿足所有學(xué)生的發(fā)展，確保每一位學(xué)生在語文課堂上都能夠獲得巨大收獲。堅(jiān)持因材施教原則的前提之下，教師還可以建立起一套對(duì)學(xué)生的評(píng)估體系，進(jìn)而逐漸找出自己在教學(xué)過程中的不足之處，最終對(duì)其進(jìn)行完善，這樣才可以讓多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)最大化。

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式是非常重要的，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己的教育理念，認(rèn)真研究多元化教學(xué)模式的使用策略，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張曉婧