新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)研究

范磊

摘 要：初中物理是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)生對物理的態(tài)度就在這個時期基本定型，所以好的教學(xué)方法與教學(xué)思路尤為重要。主要從結(jié)合生活材料進行研究，采用多元化的教學(xué)方式以及加強社會實踐這三個方面介紹了新課程背景下的初中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；新課程；實驗教學(xué)

一、結(jié)合生活材料進行研究

物理教學(xué)具有較強的直觀性，很多物理課程中的概念和規(guī)律都是通過實驗得出的。所以，實驗?zāi)軌蛴行У亟沂疚锢碇R的本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度。在實驗時，積極地利用生活中的材料可以加強學(xué)生對物理知識的理解，讓學(xué)生真正地理解某個知識點，進一步提升其對物理知識的感悟能力。實驗的科學(xué)性、穩(wěn)定性、安全性是初中物理實驗需要遵循的基本原則。物理實驗要建立在自然規(guī)律的基礎(chǔ)之上，講究實事求是，根據(jù)具體的實驗?zāi)康慕Y(jié)合有關(guān)的實驗原理，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾蛢x器完成實驗。在此情況之下，實驗的簡便性、安全性也是物理實驗設(shè)計中需要考慮的重要因素。所以，在學(xué)生進行實驗前，我們要認(rèn)真思考實驗中可能出現(xiàn)的特殊反應(yīng)，對材料進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼＠缭趯W(xué)習(xí)“大氣壓強”時，教師為了讓學(xué)生更好地感受到什么是大氣壓，鼓勵學(xué)生利用塑料掛衣鉤去做實驗：利用皮碗去擠壓玻璃，再用力去拉衣鉤，這個時候就會發(fā)現(xiàn)衣鉤牢牢地粘在了玻璃上。還有更為簡單的：學(xué)生用吸管喝飲料，飲料會進入口中，這也與大氣壓有關(guān)。所以，通過這樣與生活對接的教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，提升學(xué)生的感悟能力。

二、采用多元化的教學(xué)方式

當(dāng)下的物理教師需要進一步提升對物理實驗教學(xué)的認(rèn)知，物理教學(xué)不能只依靠理論講解，讓學(xué)生死記硬背，這樣對于學(xué)生去理解和掌握相關(guān)知識是十分不利的。教師要合理地為學(xué)生安排實驗課程，實驗室的開放度要大大提升。學(xué)校方面，要培養(yǎng)一部分年輕的物理教師，提升教學(xué)的活力。在教學(xué)過程中，要注意加強教學(xué)的探究性以及引導(dǎo)性，讓各種因素能夠有機地結(jié)合起來。這就需要教師在具體的實驗過程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)手段，利用多種方法優(yōu)化組合，為學(xué)生創(chuàng)造新型的教學(xué)環(huán)境。除了可以進行分組實驗之外，還可以鼓勵學(xué)生進行模型的制作或者調(diào)查小組實驗活動。例如，在進行研究電流、電壓、電阻關(guān)系的實驗時，我們可以利用實驗電路去測量電阻、小燈泡的額定功率，根據(jù)不同的實驗?zāi)康摹⒎椒ǎ覀兛梢缘贸霾煌慕Y(jié)論。在測定小燈泡的電功率實驗當(dāng)中，教師必須要為學(xué)生講清實驗設(shè)計的思路，讓學(xué)生可以根據(jù)P=UI的思路及方法，了解變阻器在實驗中的作用，通過分析、比較，進一步提升學(xué)生的實驗分析能力。初中物理教學(xué)要注重對這方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀材料以及收集資料方面的能力。只要學(xué)生肯動腦子，愿意花費時間，必然就能夠取得良好的探究效果。

三、加強社會實踐

在實驗教學(xué)中，教師的教學(xué)思維與傳統(tǒng)的教學(xué)思維必然不一致，以往的教學(xué)方式采用的就是滿堂灌的知識輸出，而在實驗課堂中，教師重點要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與求知欲。初中物理教學(xué)應(yīng)建立以實驗為基礎(chǔ)的實踐課堂。通過實驗，教師可以構(gòu)建更加完整的知識體系，學(xué)生也可以通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)某個物理現(xiàn)象。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比為學(xué)生單純地展示物理知識更加豐富和形象，讓學(xué)生通過一種感知去獲得對某個問題的理解，以此來豐富學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將這些科學(xué)技術(shù)運用于日常的生活當(dāng)中，增強學(xué)生的社會實踐意識。例如我們在做“水的沸騰實驗”時，可以讓學(xué)生分組實驗，將一個試管裝入少量的水，然后將溫度計和玻璃管緊密相連，用酒精燈持續(xù)對該玻璃管加熱。水沸騰時，溫度計實際的溫度為100℃，繼續(xù)加熱后，溫度則不會再升高。通過這個實驗，我們就可以得出：水沸騰時雖然持續(xù)吸熱，但溫度不會再繼續(xù)上升。如此一來，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師知識的單一輸出，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生從自我探究實驗中獲取成就感。通過將自然現(xiàn)象與日常生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更好地將知識運用于生活，增強其實踐意識。

總的來說，要想進一步提升物理實驗教學(xué)的效果，重點在于引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐當(dāng)中。學(xué)生參與的程度越高，教學(xué)效果就會越好。新課程改革作為一項意義深遠(yuǎn)的教育工程，教師需要不斷優(yōu)化思考實踐，結(jié)合學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)自我更新。課程改革的不斷深入，會使得物理實驗教學(xué)越來越成熟和完善。

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編輯 張曉婧