高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)探討

鄭錦江

摘 要：對于高中理科生而言，化學(xué)是其必修的一門重要課程，而在高中化學(xué)中經(jīng)常會涉及大量的實驗內(nèi)容，利用實驗的方式能夠有效將抽象化、概念化的化學(xué)知識生動形象地展示在學(xué)生面前，使其能夠在加深對所學(xué)知識理解與記憶的基礎(chǔ)之上，更加清晰、深刻地認(rèn)識抽象的微觀世界。但當(dāng)前在許多高中化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生比較缺乏動手操作能力，這與教師忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有著密切關(guān)聯(lián)。基于此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，重點圍繞高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗教學(xué)；學(xué)生；實踐能力；培養(yǎng)策略

高中化學(xué)實驗教學(xué)的根本目的在于通過各種化學(xué)實驗，幫助學(xué)生加深對化學(xué)知識以及微觀世界的認(rèn)知和理解，同時學(xué)生通過親自動手參與化學(xué)實驗，也能夠有效培養(yǎng)自身的實踐能力。但這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師的正確引導(dǎo)，因此本文將嘗試提出幾點能夠在高中化學(xué)實驗教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略，希望能夠為廣大化學(xué)教師提供更加廣闊的教學(xué)思路。

一、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

正所謂：“興趣是最好的老師。”教師在開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先需要有意識地激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，利用其對化學(xué)實驗的好奇心和探究欲望，以調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此教師需要盡可能地將實驗內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉和感興趣的地方入手，譬如說在進行金屬鈉性質(zhì)的化學(xué)實驗之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)知識以及自身的想象力，設(shè)想出將金屬鈉和硫酸銅放置在同一個容器當(dāng)中可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。而學(xué)生可以結(jié)合以往學(xué)習(xí)的金屬活動順序，了解鈉元素的活潑性大于銅元素，因此嘗試推測出利用這一實驗可能用鈉置換出金屬銅，而此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手參與實驗的方式驗證自己的猜想，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時適時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象

高中化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生需要通過觀察各種各樣的實驗現(xiàn)象，從而有效從中提煉出相應(yīng)的化學(xué)知識，完成理論向?qū)嵺`內(nèi)化的目的。因此教師在開展實驗教學(xué)時，需要在幫助學(xué)生明確具體的化學(xué)實驗步驟以及相關(guān)操作要求的同時，引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行認(rèn)真觀察。在此過程中，教師首先可以利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)將實驗步驟以及注意事項等清晰明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守相關(guān)實驗要求，這也是在化學(xué)實驗當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的根本前提。例如在金屬鈉性質(zhì)的實驗當(dāng)中，教師可以通過示范操作的方式幫助學(xué)生明確實驗步驟，此后由學(xué)生進行實驗操作。在容器中裝入硫酸銅稀溶液之后，放入黃豆大小的鈉并對容器進行密封處理，此時教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行認(rèn)真觀察，并做好相應(yīng)的記錄工作。通過觀察實驗現(xiàn)象學(xué)生發(fā)現(xiàn)在容器中出現(xiàn)了一種藍色的絮狀沉淀物而并非之前其猜想的固體銅，這時教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的分析與思考，明確銅離子沉淀的知識點，并準(zhǔn)確判斷出藍色的絮狀沉淀物就是氫氧化銅。在此實驗當(dāng)中，學(xué)生通過教師的適當(dāng)指點和引導(dǎo)，不僅成功獨立完成相關(guān)實驗操作，同時通過認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象能夠準(zhǔn)確分析出金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，有效完成相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。

三、積極創(chuàng)造更多實踐機會

教師需要在保障教學(xué)時間與教學(xué)進度不受影響的前提下，主動為學(xué)生開放實驗室，使其能夠有更多參與化學(xué)實驗的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力提供廣闊平臺。例如說在完成課內(nèi)實驗之余，教師還可以通過適當(dāng)開放化學(xué)實驗室，帶領(lǐng)學(xué)生參與譬如“制取蒸餾水”“天然水的凈化”等一系列課外趣味實驗，一方面可以有效幫助學(xué)生提升自身的實驗和實踐能力，完成對化學(xué)知識的深入理解，另一方面也可以有效擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其對化學(xué)學(xué)習(xí)能夠保持較大熱情。但在此過程中教師需要對實驗室以及學(xué)生進行嚴(yán)格管理，實驗室中器材等放置和使用需要由專人進行監(jiān)管，另外學(xué)生的實驗操作等也同樣需要由教師進行全過程管理，以保障化學(xué)實驗得以安全、有序進行。

四、重視實驗反饋以及反思

在完成化學(xué)實驗教學(xué)之后，教師還需要及時進行實驗反饋，要求學(xué)生對自身的實踐過程進行反思和總結(jié)，從而找出自身存在的不足與問題，進而在日后可以有針對性地得到提高和改善。比如說在完成氧化還原反應(yīng)實驗之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出化學(xué)實驗規(guī)律，并鼓勵其通過利用此實驗方式完成其他同類型的化學(xué)實驗；另外，教師也需要通過積極和學(xué)生進行溝通與交流，幫助其優(yōu)化實驗方案和方法，相互交流實踐經(jīng)驗等，從而不斷提高學(xué)生的實踐能力，完成化學(xué)知識的深化學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，教師除了需要將基本的實驗步驟和相關(guān)化學(xué)實驗知識傳授給學(xué)生，還需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此需要教師能夠充分結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠在實驗過程中對實驗現(xiàn)象進行認(rèn)真觀察；除此之外，教師還需要為學(xué)生積極創(chuàng)造更多的實踐機會，開展更加多樣化的化學(xué)實驗活動，在加大對實驗反饋以及反思重視之下，使學(xué)生既能掌握扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也能具備較高的實踐操作能力，進而在化學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴