高中美術創新教學策略漫談

賀龍衛

摘 要：創新是我國經濟發展的重要生產力，是國家由中國制造改為中國創造的重要推動力，因此，在各大中小學教學中越來越注重創新的滲透。美術作為高中階段的一門重要課程，它的教學影響著學生的審美能力、鑒賞能力以及情感培養，因此各位教師一定要做好美術的教學。就高中美術教學中如何滲透創新思維做一下探討，希望能夠對各位美術教師有所幫助。

關鍵詞：高中美術；創新教學；策略

一、結合美術的學科特點，激發學生的創新思維

美術學科的特點是：它沒有一成不變的答案，也沒有一個固定的思維模式，每個人都可以充分表達自己的思想、情感、建議，每個人的想象力也是不同的，大家都可以按照自己的想象來創造美術作品。正是因為美術教學有這個特點，學生的創新思維才更容易得到培養，例如，在進行《織繡、玉器、漆器》的欣賞教學時，教師可以引導學生自由發言，讓學生自己去討論這些藝術品究竟美在哪里，每個學生的視角不同，他們的評價也就不完全相同，有的學生會說：“我覺得織繡很美，因為它能夠在一針一線的拼接中創作出一幅美麗的圖案。”有的學生則會說：“我非常喜歡玉器的顏色，碧綠、乳白等等，看上去非常純凈、非常溫暖。”……教師讓學生暢所欲言，學生發言的過程也就是創新思維開發的過程，這對于創新的教育而言有著非常積極的作用，所以教師可以結合高中美術的特點來滲透創新的教育。

二、生本教育，激發學生的創新潛能

新課程標準實施以來要求各位教師在教學過程中以學生為主體，著重開發學生的自主學習能力和探究能力，其實以學生為主體的模式更能開發學生的創新潛能，美術作品的創作沒有一個固定的模式，學生完全可以靠自由想象來創作作品，因此教師一定要以學生為主體，不要對學生加以過多限制，這樣學生的創新潛能才能被激發。我們以《現代山水畫、花鳥畫》的教學來進行舉例，教師在教學完成之后可以引導學生去獨立完成一幅作品，在傳統的教學中教師都會給學生設定一個場景讓學生去創作，這種場景嚴重抑制了學生想象力的發展，因此教師一定要以學生為主體，不對學生的作品進行限制，引導學生自由聯想、繪畫。這個時候教師可能會注意到學生交上來的作品每個人都有獨特之處，有的學生在水邊加了一頭老黃牛，有的學生在山上種了許多大樹等等，學生所交上來的作品都是學生經過獨立的思維、創新之后完成的，所以說這種形式對于培養學生的創新能力有著積極的作用。

三、激發學生對美術學習的興趣，實施創新教育

俗話說，興趣是最好的老師，興趣也是推動美術發展的動力，是培養學生創新思維的前提，所以在美術教學過程中，教師一定要注重對學生興趣的培養。首先教師可以借助創設教學情境的形式來吸引學生的興趣，學生從小到大接觸的美術作品很少，如果教師一味地靠學生的想象來進行教學的話，可能學生的興趣并不高，因此教師可以借助先進的多媒體設備提前從網絡上搜集一些有關的作品、圖畫，利用創設教學情境的形式來使得教學形象化，例如，在進行青銅器的美術欣賞時，學生很少觀察過青銅器，因此教師可以從網絡上搜集一些有關青銅器的圖片來創設教學的情境，既能吸引學生興趣，也能提升教學效率。另外，教師可以利用小組合作的教學形式吸引學生興趣，學生很少有人接觸過專業的美術訓練，如果一味地要求他們獨立鑒賞、獨立創作的話可能會有一部分學生覺得難度過大，從而失去了美術學習的興趣，也使得創新教育無法進行，針對這一點教師可以引導學生每三四個人成立一個合作小組，小組內每個人進行發言、探討、總結，然后再在課堂上進行分享、交流，這種教學形式既避免了學生無法獨立完成教學任務的窘境，也培養了學生的創新意識，對美術的教學有著積極的輔助作用。

四、有效評價，滲透創新

評價是師生溝通的重要渠道之一，在美術教學中教師一定要利用好這個渠道，在評價中滲透對學生創新意識的培養。例如，面對學生交上來的美術作品，傳統的教學過程中教師往往只給予“優中差”這三個等級，這種形式對于學生創新思維的培養完全沒有意義，教師在對學生評價時一定要明確指出學生的作品好在哪里、原因是什么，有哪些需要改進的、如何改進等，教師一定不要吝嗇自己對學生的夸獎，引導學生繼續努力，從而激發學生的創新動力。教師也可以引導學生之間互相評價，每個人都說出對方作品上值得自己學習的地方，引導學生繼續保持。每個人都有“被肯定”的需要，這是他們創新的動力，因此教師一定要改善評價形式，多對學生進行引導、肯定，從而培養學生的創新意識。

總之，創新是教學中討論最多的話題之一，如何培養學生的創新能力也是各科教師研究的重要課題，今天我們就高中美術教學中如何滲透創新意識做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信我們的教學會越來越有效。

參考文獻：

[1]王娜.淺談創新思維在中學美術教學中的幾點運用[J].大眾文藝（學術版），2010（23）.

[2]傅志人.淺談高中美術教學的創新思考[J].現代閱讀（教育版），2013（10）.

編輯 謝尾合