運用多媒體，優(yōu)化高中生物課堂教學

南輝

摘 要：信息技術的普及與發(fā)展使得多媒體在課堂教學中的應用十分普遍，將其作為一種新的教學手段應用到課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，是當前每一位教師都關注的主要焦點。在高中生物課程的教學中引入多媒體教學，可以有效地豐富課堂的教學內容，激發(fā)學生的學習動機與熱情，從而有助于生物課堂有效教學的實現(xiàn)。主要從課堂教學的導入、新課講授、練習、小結這四個環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述了運用多媒體優(yōu)化生物教學的策略。

關鍵詞：多媒體；高中生物；教學優(yōu)化

新課程改革對課堂教學提出了新的要求。采用多種手段優(yōu)化課堂教學的形式與內容，以保證生物教學的有效性，這是每一位生物教師的基本教學目標。在新課程的教學理念指導下，教師要轉變以往的教學觀念，從實際出發(fā)，聯(lián)系學生，結合教材，設計出切實有效的教學環(huán)節(jié)，從而提高生物教學的有效性，促進學生的成長與進步。

一、在課堂導入環(huán)節(jié)運用多媒體教學

導入是課堂教學中的第一環(huán)節(jié)，也是整節(jié)課教學的開端。我們都知道“好的開始等于成功的一半”，那么如何將課堂的導入環(huán)節(jié)設計得有聲有色，使得學生對整節(jié)課的學習內容充滿興趣就成為生物教師目前要解決的主要問題。而多媒體生動形象的圖片與視頻功能則可以巧妙地實現(xiàn)這一目標，為接下來的教學奠定良好的基礎。

例如，在教學“降低化學反應活化能的酶”這一節(jié)的內容時，教師就可以先利用多媒體出示生活中常見的實物圖片，如加酶洗衣粉、生物酶牙膏等，并讓學生說一說自己在生活中接觸過的酶還有哪些，通過這樣的導入來激發(fā)學生學習“酶”的興趣，使其認識到“酶”在日常生活中的廣泛應用。這樣聯(lián)系生活的導入環(huán)節(jié)將學生常見的事物直觀地展示出來，可以有效地激發(fā)學生的學習動機，使得課堂教學質量得到保障。

二、在新課講授環(huán)節(jié)運用多媒體教學

新課講授環(huán)節(jié)是課堂教學中的重點環(huán)節(jié)，教學中的難點也往往出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中。高中生物課程中的知識點繁多復雜，面對不同類型的知識，學生在學習時難免會覺得難以理解，尤其是對于抽象性與邏輯性比較強的內容。這時教師就可以借助多媒體進行教學，將抽象難懂的知識通過形象生動的課件呈現(xiàn)出來，或者是利用網(wǎng)絡上的教學資源來教學，從而讓學生真正地理解所學的內容，繼而得以消化吸收，使其內化為自己的知識，進而做到學以致用。

例如，在教學“細胞的增殖”這一節(jié)的內容時，如果教師僅僅通過教材來講解內容，學生是很難理解并掌握這些知識的。那么教師就可以借助多媒體進行教學，通過生動直觀地播放有絲分裂的過程，讓學生在動態(tài)的變化中真正理解其中的變化過程，掌握有絲分裂過程各個時期的染色體的行為和數(shù)目的變化，進而幫助學生突破學習中的重難點，提高學習效率。

三、在課堂練習環(huán)節(jié)運用多媒體教學

練習是每節(jié)課都必不可少的教學環(huán)節(jié)之一，通過適當?shù)木毩暎瑢W生可以鞏固所學的知識，教師也可以根據(jù)學生的練習情況設計接下來的教學進程，從而有利于實現(xiàn)“因材施教”。而多媒體可以節(jié)省教師出題寫板書的時間，直接將題目直觀地呈現(xiàn)出來，尤其是對于那些需要出示圖片的題目，利用多媒體出示練習題具有獨特的優(yōu)勢。

教師在利用多媒體出示練習題時，要注意題目的設計宜精不宜多，宜易不宜難。對于學生剛剛掌握的新知識，鞏固類的練習題更容易激發(fā)學生的學習積極性，學生在做題之后也會逐漸增強自信心，而難度過大的題目會逐漸讓學生喪失學習的信心與興趣。因此，教師在布置練習題時要注重題目的難度與數(shù)量，要追求質量而不是數(shù)量。對于學生易出錯的知識點，教師在出示練習題時也可以通過多次的練習來加強學生的記憶，從而降低學生的出錯率，提高課堂教學效率。

四、在課堂小結環(huán)節(jié)運用多媒體教學

課堂小結環(huán)節(jié)是對整節(jié)課學生所學內容的總結與回顧。在新課程改革的背景下，教師要引導學生在課堂教學結束時進行回顧與反思，通過對知識點的整理與總結，促使學生真正地掌握所學的知識。在課堂小結環(huán)節(jié)運用多媒體，通過知識框架的呈現(xiàn)，學生可以在大腦中形成一個整體的知識鏈，從而可以逐漸地培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。而且，教師還可以將課堂上的教學重點與難點通過著重標注來加深學生的印象，提高學生的學習效果。

在課堂小結環(huán)節(jié)，教師還可以讓學生針對不理解的內容進行再次討論，并運用多媒體查找相應的學習資料，更好地幫助學生答疑解惑，從而優(yōu)化生物課堂的教學效果，提高學生的學習質量。

總之，運用多媒體設計高中生物的課堂教學是提高生物教學有效性的基本手段之一。在進行生物課堂的教學時，教師要巧妙地將多媒體應用到各個教學環(huán)節(jié)中，以切實調動學生的學習興趣，降低學生的學習難度，并逐漸地培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)，繼而真正地實現(xiàn)新課程改革所提出的有效教學目標。

參考文獻：

[1]周玉芝.如何有效利用多媒體進行高中生物教學[J].林區(qū)教學，2012.

[2]錢慶龍.芻議高中生物教學中多媒體技術的應用[J].新校園（中旬），2015.

編輯 郭小琴