現代信息技術在高中數學教學中的應用

周天驕

摘 要：以計算機為核心的信息技術不斷地進步，對經濟、政治和文化生活的影響越來越大。新課改為了適應信息技術在日常生活中的地位不斷提高的大背景，提出將信息技術手段與高中數學教學方式聯系到一起。因此如何打破傳統教學模式，更好地在高中數學教學中應用信息技術，提高教學效率，調動學生對于數學學習的積極性和主動性，實現更好的課堂效果，促進學生各方面均衡發展是現代高中教師應當正視并解決的問題之一。

關鍵詞：高中數學；信息技術；應用

教育信息化的發展對于當今教育界來說既是一次挑戰，也是一次機遇，新課改使信息技術在教學中的地位越來越高，“多媒體教學”概念對當今的課堂授課方式產生了深刻的影響。高中數學相對于小學、初中數學來說更具有抽象性和邏輯性，單純憑借教師和課本無法讓學生更好地學習理解相關知識點。若將信息技術和高中數學教學相聯系，教師利用文本、音頻和視頻等多樣化的渠道向學生傳授知識，學生就能更容易消化數學中抽象和不易了解的知識點，使教師教得輕松，學生學得輕松。

一、幫助學生解決學習障礙

高中數學相對于小學、中學數學的特點就是抽象性和邏輯性更強，不僅在知識的難度上有所提高，也更著重于考查學生對知識的綜合運用能力。如在學習“基本初等函數”時，學生若僅僅借助教師課堂上畫圖講解和教材中的相關內容，函數的抽象概念以及數形結合的解題思路就會讓學生對數學望而卻步。但若是將教師的講解和信息技術相結合，應用幾何畫板軟件向學生分析函數的特點和函數與函數圖象之間的內在聯系，引領學生在圖形的不斷轉換中進行思考，學生就不會處于一個手足無措的狀態，能更容易理解函數圖象與函數之間的關系。而且應用Excel等軟件的圖表和數學公式功能呈現出所需函數圖象，相對于教師在黑板上作圖既正確又迅速，不僅有利于提高學生對知識點的理解程度，而且極大地節省了寶貴的課堂時間，提升了課堂效率。

二、營造良好的學習氛圍

因高中數學具有較強的抽象性和邏輯性的特點，還有高考的應試壓力，導致大多數高中數學課堂氣氛處于一個不活躍的狀態。學生面對數學學習沒有足夠動力，課堂效率也提高不了。若在課堂教學前播放本節課相關知識點的有趣視頻，將學生的注意力吸引到課堂中來，再在視頻結尾提出一些課堂相關的問題，讓學生帶著問題投入接下來的學習中。如，在教學“概率”時，可播放乒乓球比賽開始前決定誰先發球的畫面，讓學生思考隨機事件出現的幾率和概率的概念。這樣學生會在教師的指引下自己進行思索研究，能夠更加深入地理解相關知識點，為之后的學習打下基礎。

三、促進師生間的學習交流

在多媒體教學未登上教學舞臺之前，教師在課堂上花大量的時間講解知識點和在黑板上進行圖形的繪制。這樣的教學方式雖然讓教師在課堂中處于主導的位置，但完全沒有有效發揮學生在課堂中的主體地位。教師僅僅是向學生傳授知識，學生也只是被動地接收、機械地重復。這個過程中教師與學生幾乎沒有交流，也沒有時間交流。教師不知道學生對知識點的理解程度，也就無法及時有效地對學生進行幫助和指導。但在教學中引入多媒體技術后，教師可以通過PPT、Excel和幾何畫板等一系列工具進行教學講解，更快速生動地展示數學的抽象知識。而剩下的時間教師就可以和學生進行互動交流，及時了解并解決學生的疑難問題，充分發揮學生的主體地位。而且教師也可以利用QQ、微信和郵箱等網絡通信工具，讓學生更及時地將問題傳達給老師，教師也能快速為學生去解決，提高數學教學效率。

四、鞏固所學知識點

由于課堂教學時間的限制，教師對于教材的講解是有限的，學生學習理解的時間也是有限的。一堂課結束后，學生對于上課時老師所講授的重點不能全部理解并記憶，隨著時間的推移，這一知識點的記憶會逐漸減弱直到消失。在新媒體進入課堂后，教師可以依據教學大綱、教材和教學重點制作多媒體課件。在課堂教學結束后，教師可將教學課件傳給學生，學生可以根據自身的學習程度，利用教師所制作的課件來進行復習，鞏固所學知識點。這極大地減輕了學生課后鞏固溫習的壓力，更好地學習理解課堂知識，提升了數學課堂教學質量和水平。

現代信息技術的廣泛運用可以幫助學生加強對于數學抽象知識點的理解，提高學生解決問題的能力和學習效率。“新媒體教學”模式與新課改之前的傳統教學方式相比擁有明顯的優勢。現代信息技術在課堂中的運用不僅可以幫助學生解決數學學習中的疑難問題，也可以活躍課堂氛圍，激發學生對于數學的求知欲，培養學生對于數學問題的探索精神，還可以有效利用課堂時間、提高課堂效率并加強教師學生之間的溝通交流，增加數學教學的實效性，同時也可以幫助學生鞏固知識點，提高課堂質量和水平。

總之，在高中數學教學中充分利用多媒體教學技術，將信息技術與傳統的教學方式進行有機結合，能夠為學生提供更好的教學環境，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]任志瑜.利用信息技術構建“探究式學習”的嘗試[J].數學通報，2004.

[2]孫毅.探討信息技術在高中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2014.

編輯 郭小琴