加強高職高專德育創(chuàng)新管理工作之我見

王紅

【摘要】如何構建高職高專院校有效的學生教育管理模式一直是高職高專教育管理工作者關注的熱點與難點。本文在分析當前高職高專院校學生教育管理的情況下，探討對高職高專院校學生教育管理的改進和創(chuàng)新。

【關鍵詞】高職高專 德育 創(chuàng)新管理

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0228-02

面對日新月異的時代步伐和教育改革的需要，推進學校學生德育管理創(chuàng)新勢在必行，是形勢發(fā)展的迫切需要。在堅持學校基本管理和教育理念保持不變的前提下，吸取其他學校學生管理創(chuàng)新成功的經驗和失敗的教訓，對現有管理模式進行創(chuàng)新，更加有效地調動學校教師和學生的創(chuàng)造性和積極性。

一、充分認識高職高專德育管理工作的特殊性

學生德育管理工作是高職高專院校工作的重要內容，是維護學校正常教學生活秩序、促進學生健康成長的重要保證。學校發(fā)展的關鍵在于學生管理，沒有良好的學生德育管理，學校的一切硬件和軟件只能是空殼，教書育人也是空談。

1.充分認知教育對象的特殊性

相對中職生而言，高職高專學生理性成熟很多。初中畢業(yè)生剛進學校學習時，還未脫離孩子氣，舉止行為有天真和幼稚的一面。正是由于年齡的原因，這些行為是可以理解的甚至還讓人感覺到可愛，即使有一些過分的舉動，教師也會容易包容他們。高職高專學生則逐漸趨于成人，言談舉止也接近于或刻意模仿成熟，這一階段學生的智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經驗型”向“理論型”急劇轉化，開始有主見，做什么工作自己決定。

2.充分認知教育內容的特殊性

高職高專德育課實踐教學要求，要將課堂上學到的世界觀、人生觀和價值觀等知識在學生的實際學習和生活中外化為自己的行動。相對于中職德育實踐活動的娛樂性和生動性，高職高專的德育實踐更加突出思想性和理論性。中職活動安排參觀、游覽比較多，很多地方和中小學很相似，而在高職高專貫通階段德育實踐活動要安排社會調研、志愿者服務較多，帶有明顯的高校學生活動的特點。

3.充分認知教育管理的特殊性

教育對象和教育內容的特殊性決定了教育管理的特殊性。德育工作的目標是促進人的全面發(fā)展，使學生經過三年或五年的高職高專學習成長為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。這就要求高職高專要注重整體性，協(xié)調差異性，共同完成高職高專的德育工作。例如，五年一貫通學生在中職校學習，不能完全無視高職高專院校的要求，因為這些學生能否順利進入高年級即等同于高職高專階段學習，要把五年時間統(tǒng)一安排考慮。教學要統(tǒng)一，管理也要統(tǒng)一。這樣復雜的關系沒有統(tǒng)一的工作制度，將會產生一系列問題，甚至會威脅高職高專教育模式的存在和進一步發(fā)展。

高職高專德育或思想政治理論課教學的實際實施具有和中職不同的特點。由于師資和課程性質的問題，高職高專思政課一般采取中班和大班教學。據資料顯示，普遍的做法，高職高專實施中班教學的占37%，大班教學占60%，極少的班級是小班單獨教學。而中職學校超過95%的班級是小班教學，少數由于師資等原因出現合班教學現象。中職一般都是40分鐘一節(jié)課，休息10分鐘再上課。而高職高專一般采取80分鐘兩節(jié)課連著上，也有90分鐘兩節(jié)課連著上的。

二、正確面對高職高專德育管理中存在的問題

1.學生管理模式相對單一，管理資源參差不齊

學生是高校的主人翁，一切管理都應從學生的角度出發(fā)。長期以來，高校學生管理工作模式還顯單一和不足。目前中國高校總體存在著服務資源有限、投入不足的狀況，“以管理學生為目標”的高校管理理念先進，但“以發(fā)展學生為目標”的觀念還不夠深入人心。

從管理資源看，一方面，高校學生管理隊伍數量不足。在某些高校，甚至出現輔導員所管理的學生人數已經大大超過了教育部的規(guī)定限額。這必然加大了輔導員的任務量，精細化學生管理和細致的思想政治教育無從談起。另一方面，一些高校缺乏對學生隊伍管理的建設，導致輔導員的素質和水平良莠不齊。這兩個方面的因素致使高校學生管理工作問題頻現。

2.信息多元化使學生管理工作彰顯新問題

隨著信息化的發(fā)展，我們已經步入了網絡社會，使人們能夠更加便捷、快速的獲取信息。學生一方面可以自由閱覽各類有益書籍，學習和掌握課堂以外的新知識，提高了自身的文化素養(yǎng)。另一方面，大學生沉迷網絡游戲，荒廢時光的現象不是個例。更有網絡犯罪也指向了高校學生，使得高校管理面臨新的挑戰(zhàn)。

3.學生心理問題凸顯

目前，學生中獨生子女數量占大多數，生活自理能力和適應能力較差，缺少人際交往技巧，溝通能力差，已經成為人們對大學生的普遍印象。學生在校階段是獨立性逐漸增強的階段，也是逆反心理較重的時期。學生開始有自己的秘密，有些事情不愿意讓家長、教師參與，很多學生心理發(fā)育滯后，思想不成熟，加上情感、升學、就業(yè)壓力等等，每當面對負面情緒時，學生往往深陷其中。

三、加強學生德育創(chuàng)新管理的幾點措施

1.樹立“以生為本”理念，創(chuàng)新管理思路

在學生管理工作中，“以生為本”首先是要認識和尊重人的主體性。每個人都有自我發(fā)展的動機和自我完善的能力，每個人都應該受到相應的對待和尊重。其次，要注意培養(yǎng)學生個體的素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的潛能。教師和管理者積極樂觀地對待學生有助于學生各種潛能的發(fā)揮。對于學生來說，教育管理模式的創(chuàng)新將直接影響到學生學習方法的改變和學習效率的提高，對學生的學習效果有著重大的影響。

要針對高校學生工作中存在的問題，根據不同學生群體制定不同的管理制度，把學生視為最重要的資源和目標，綜合考慮學生的特長、興趣、能力、心理等因素，從實際出發(fā)，發(fā)掘學生潛力，有針對性的培養(yǎng)和指導。通過提升學生個人綜合素質來推動學校管理和教育的整體發(fā)展。

2.當好學生的德育領路人，做學生標桿和示范

要著力加強學生管理工作隊伍建設，尤其是對輔導員的培訓與管理。一方面，增加高校管理者的數量。按照教育部指示，為各高校配備足夠的輔導員或班主任，以合理的整體規(guī)劃和部署，明確其工作內容和職責，使之細化到學生管理工作的各個方面。另一方面，學生管理者自身素質必須與其工作相匹配。輔導員（班主任）不但要熱愛學生工作，具有高度的責任感、奉獻精神和服務意識，而且要有足夠的能力和優(yōu)良的素質。高校要鼓勵愛崗敬業(yè)的輔導員繼續(xù)深造，加強自身學習，提高個人綜合素質。

3.充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，切實促進學生發(fā)展

高校管理者可借此組建多元化平臺，加強與學生互動和交流，及時了解學生的思想動態(tài)，掌握學生切實所需所想，利于對學生進行及時有效的指導，實現更加簡潔有效的虛擬管理模式。與此同時，將引導和規(guī)范相結合，通過各種途徑和案例讓學生們認清和辨別網絡的虛擬性，對其上網行為加以適當的規(guī)范。

4.加強師資培訓與管理，提升輔導員能力

學校要著力加強學生管理工作隊伍建設，尤其是要加強對輔導員的培訓與管理。一是增加管理者的數量。通過合理的整體規(guī)劃和部署，配備足夠的輔導員，并將其工作內容和職責細化到學生管理工作的各個方面。二是提高輔導員的自身素質。輔導員不但要具有高度的責任感、奉獻精神和服務意識，熱愛學生工作，而且要有足夠的能力和優(yōu)良的素質。要鼓勵敬業(yè)愛崗的輔導員繼續(xù)深造，加強自身學習，提高個人綜合素質，從而促進其輔導員工作更好地開展。

5.成立高校心理咨詢中心，為學生心理健康成長保駕護航

首先，學校開學之初，需對每一位新進校學生進行心理測試，對有心理問題的學生著重關注和指導，定期進行心理輔導。學校還可以建立相關網站，為學生提供在線咨詢。其次，每一個班級有必要設置心理委員職位。對本班級有心理問題傾向的學生及時關注匯報，做好妥善處理。對學生心理存在的共性問題，學校定期組織小組或集體討論。

當前，我國經濟已得到一定的發(fā)展，新鮮事物層出不窮，年青的大學生思想與理念、價值觀和行為準則都與以前的學生大大不同，面對日益復雜多變的市場經濟環(huán)境和嚴峻的高校管理現狀，以及社會對創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才的高需求。管理者必須更新觀念，與時俱進，思想超前，秉承“以學生為本”的工作理念，將被動的學生管理工作變?yōu)榉e極主動的學生培養(yǎng)目標。只有在新途徑、新理念、新模式、新方法的指引下，使管理者全身心投入到學生管理和思想政治教育工作中，真正成為學生人生的導師，思想教育的生力軍以及職業(yè)規(guī)劃啟蒙老師，讓每一位學生都成為社會的合格人才和人生贏家。

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