中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學方法的改革與探索

卓俊

【摘要】中等職業學校《網頁設計與制作》課程是計算機及相關專業學生的必修課程之一，其對學生的重要性不言而喻。目前，中等職業學校《網頁設計與制作》課程存在傳統教學方法理論多實踐少、學生普遍缺乏學習的積極性、無法滿足社會對人才的需求等教學問題。鑒于此，對中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，具有十分重要的現實意義。

【關鍵詞】中等職業學校 網頁設計與制作 教學方法 改革與探索

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0174-02

一、引言

中等職業學校《網頁設計與制作》課程是根據教育部職業教育與成人教育司組織制訂的《中等職業學校計算機及應用專業教學指導方案》的要求，以《全國計算機信息高新技術考試技能培訓和鑒定標準》中的“職業資格技能等級三級”的知識點為標準，為滿足中等職業學校的教學需要而編寫，是中等職業學校計算機及相關專業學生的必修課程之一，其對學生的重要性不言而喻。

中等職業學校《網頁設計與制作》課程的主要教學對象是中等職業學校全日制學生，對于這些學生而言，剛從初中畢業，不但所學的計算機知識有限，而且參差不齊。此外，中等職業學校《網頁設計與制作》課程的理論多、實踐少，對學生的實際操作能力和理解接受能力要求比較高。

二、中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學現狀分析

中等職業學校《網頁設計與制作》課程是一門實用性很強的計算機專業課程，通過本課程的學習，學生能夠掌握網頁設計與制作的基本方法和應用技巧，并能順利通過相關的職業技能考核。目前，中等職業學校《網頁設計與制作》課程存在傳統教學方法理論多實踐少、學生普遍缺乏學習的積極性、無法滿足社會對人才的需求等教學問題。鑒于此，對中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，具有十分重要的現實意義。

1.傳統教學方法理論多實踐少

中等職業學校《網頁設計與制作》課程是計算機專業課程，本課程需講解的理論知識內容偏多，如果按照傳統的教學方法進行授課，容易導致學生實際動手實踐比較少。此外，中等職業學校《網頁設計與制作》課程的基本概念比較抽象，對學生的理解接受能力要求比較高，對希望擁有一技之長的中等職業學校計算機及相關專業的學生而言，普遍對本課程缺乏感性認識，難以達到本課程要求的教學目標。

2.學生普遍缺乏學習的積極性

中等職業學校《網頁設計與制作》課程是一門互動的教學課程，傳統的教學方法對本課程往往千篇一律，利用本課程配套的電子課件進行解說，容易使課堂教學變成了統一的放映模式，教師和學生都被電子課件牽著鼻子走。這樣，不僅容易動搖教師的授課信心，而且會導致學生的學習興趣得不到提高，使學生普遍缺乏對本課程學習的積極性。

3.無法滿足社會對人才的需求

中等職業學校《網頁設計與制作》課程，傳統教學方法為了豐富課堂內容，往往利用互聯網廣泛收集資料，只考慮加大課堂內容的信息量，從而忽視學生的接受能力，增加學生的視覺負擔，使學生應接不暇，導致實際操作的教學內容難以真正體現，教學效果不太理想也是可想而知。傳統教學方法的課程設計與社會需要明顯不合拍，而且容易脫節，這樣培養的學生實操技能能力不強，與行業標準和企業要求還有比較大的差距，無法滿足社會對人才的需求。

三、中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學方法的改革與探索

隨著中等職業教育改革的逐步深化，對中等職業學校的教育教學質量也提出了更高的要求，中等職業學校的教育重心也由傳授理論知識轉向高素質實用型技能人才的培養。中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學具有非常強的實踐性，傳統教學方法已經遠遠落伍，筆者在本課程教學中采用“項目導向、任務驅動”為主的新教學方法，注重網頁設計與制作理論在實踐應用環節的教學訓練，提高學生的實際操作能力和應用能力，以項目為基本單位，每一個項目詳細講解網頁設計與制作的基本知識；以任務為驅動，讓學生通過完成教學任務，迅速掌握相關的實操方法和實用技能，讓教學過程盡可能接近實踐應用。

1.構建項目化的中等職業學校《網頁設計與制作》課程

中等職業學校《網頁設計與制作》課程采用“項目導向、任務驅動”的新教學方法進行重新構建，通過項目任務為載體，把本課程每一個章節的重點、難點和知識點都分解到每一個具體的項目任務中，每一個項目任務都有具有明顯的獨立性，但是每一個項目任務都以前一個項目任務為基礎，這樣項目任務之間又有關聯性，使得每一個項目任務不可或缺，由淺到深、從簡到繁，層層遞進，循環漸進，讓學生既鞏固了前面所學基本知識，又加深了實操技能訓練力度。

2.優化中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學內容

中等職業學校《網頁設計與制作》課程既要讓教學內容反映計算機網頁設計與制作的專業領域中最新的發展、應用、成果、技術、方法和常用工具、開發環境、平臺等，同時要與時俱進、緊跟時代，盡可能滿足社會需求。因此，通過采用“項目導向、任務驅動”的新教學方法，對教學內容進行優化，削減一些陳舊的教學內容，把一些最新的技術方法添加到項目任務里面，這樣既能保持本課程教學的相對穩定性，又能體現本課程教學的實用性和先進性，使教學內容客觀、科學地把握計算機網頁設計與制作的專業領域發展方向，同時達到社會對人才的需求。同時，通過采用“項目導向、任務驅動”的新教學方法，不但能夠打好學生的知識基礎，而且使學生所學、所練得到持續的積累，真正適用于畢業后的未來幾年內的實際工作需要。

3.改進中等職業學校《網頁設計與制作》課程課堂教學

中等職業學校《網頁設計與制作》課程的課堂教學既是教師和學生相互作用的一個過程，也是學生通過實操為主進行有目的地主動構建知識、形成能力、積累技能的一個過程。因此，中等職業學校《網頁設計與制作》課程采用“項目導向、任務驅動”的新教學方法，每一個項目都提出具體的任務，把具體的任務分解到每一次的課堂教學中，每一個任務都讓學生進行上機實操練習，使學生由被動接受知識變為知識加工的主體，激發學生的學習興趣，學生通過具體任務進行分工和協助合作，學生在練習每一個任務的過程中完成知識的積累，學生真正做到教學做一體化的融會貫通，不但鞏固了學生的理論和知識，又切實掌握了實際操作技能。

四、結語

中等職業學校《網頁設計與制作》課程是計算機及相關專業學生的重要課程，針對目前本課程傳統教學方法存在的一系列教學問題，本文對中等職業學校《網頁設計與制作》課程教學方法進行改革與探索，通過采用“項目導向、任務驅動”的新教學方法，重新構建項目化的中等職業學校《網頁設計與制作》課程，優化本課程的教學內容，改進本課程的課堂教學，使得學生主動成為了學習的主體，教中學、學中做，從實際教學實踐來看，切實提高了本課程的教育教學質量，取得了良好的實際應用效果。

參考文獻：

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