淺談中學數(shù)學建模與應用性問題教學

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，國內(nèi)外對數(shù)學教育越發(fā)重視，尤其是數(shù)學問題的實際應用，而其最主要的表現(xiàn)形式就是數(shù)學建模；所以本文將以前人的相關研究內(nèi)容、文獻等為基礎，通過閱讀有關中學數(shù)學建模教育類的書籍，對中學生數(shù)學應用進行調(diào)查和研究，從多方面，多角度的培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的實驗研究，數(shù)學建模在一定程度上能開發(fā)學生的數(shù)學思維，更重要的是數(shù)學建模是理論與實際相結合的重要手段。

【關鍵詞】中學數(shù)學 數(shù)學建模 應用性問題 教學探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0080-02

《普通高中數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學理論在和實際應用相結合過程中出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象被嚴重忽略，數(shù)學學科形單影只，與其他學科之間的關聯(lián)不夠緊密，這兩個問題使得學生很大程度上缺乏創(chuàng)新精神，理論聯(lián)系實際的意識不夠；所以對中學數(shù)學理論與實際應用方面需要進一步完善和加強[1]。隨著社會的發(fā)展和要求的提高，根據(jù)實際的情況建立可以解決實際問題的數(shù)學模型，是每個學生都應該具有的能力。

教材的編寫標準一般都是以問題的歸納總結為中心，從實際的問題出發(fā)引導學生進行數(shù)學模型建立，并通過這樣緊扣數(shù)學建模來努力分析問題與解決問題。事實上，每一種問題都有他自己的一種數(shù)學模型，這些數(shù)學模型都不是問題所特有的.因此，現(xiàn)代社會，學生生活實際與學生終身需求和數(shù)學課程之間的距離必須被努力縮短[2]。……