高中物理實驗資源的開發(fā)與利用措施

萬榮輝

摘要：物理作為高中階段的重要學科之一，有著一定的特殊性，其中最為顯著的特征之一就是實驗對于物理教學的開展有著極為重要的作用和意義。通過具體的實驗，可以將一些原本復雜的物理現(xiàn)象準確、直觀地呈現(xiàn)在學生們的面前，進而讓學生透過實驗去揭示一些物理現(xiàn)象的本質和規(guī)律。但是，由于諸多相關因素的影響，實驗資源目前并未得到很好地開發(fā)與利用，這也在很大程度上影響到了實驗教學的開展，并最終影響了物理教學的質量和效果。正是基于這樣的現(xiàn)實背景，文章以“高中物理實驗資源”為主要研究對象，就如何展開對實驗資源的有效開發(fā)與合理利用展開探討與分析，希望能為大家提供一定的依據(jù)和參考。

關鍵詞：高中物理；實驗資源；開發(fā)

中圖分類號：G633.7

1 引言

物理是一門邏輯性非常強的學科，但是一些原本抽象、難懂的物理現(xiàn)象卻可以通過實驗的方式直觀地展現(xiàn)在學生們的面前。由此可見，實驗對于高中物理教學具有重要作用和積極意義。但是，從現(xiàn)階段了解的實際情況來看，實驗教學的開展并不容樂觀，頗有些流于形式，也就很難發(fā)揮其原本應有的對物理教學質量和效果提升的良好促進作用了。換句話說，如果不及時改進的話，甚至可能會讓學生逐漸失去對物理學習的興趣，進而影響到學習成績的進步與提升。由此可見，對于高中物理實驗資源開發(fā)與利用的研究顯得尤為重要。

2 高中物理實驗資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀分析

2.1現(xiàn)有的實驗資源無法很好地適應新課程的要求

伴隨著新一輪課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的高中物理實驗教學也面臨著極為嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至可以說如果再一直沿用傳統(tǒng)模式的話，恐怕很難適應新課程標準的要求。在傳統(tǒng)的高中物理教學過程中，雖然也有實驗環(huán)節(jié)的教學，但是很多教師往往就是簡單的講實驗、畫實驗，或者是把實驗的要求和步驟告訴學生，讓學生來完成。隨著新課程改革的深入推進，實驗逐漸成為物理課程改革中極為重要的環(huán)節(jié)之一。為此，在新課程大力推崇學生為主體理念的影響下，高中物理教材精心編制了大量的實驗，而且是探究性質的實驗，如學生分組實驗、學生課外實驗等。然而，由于很多高中學?，F(xiàn)有實驗資源的匱乏，實驗室配備的儀器、設備不夠齊全等相關因素的影響，依然無法滿足新課標背景下探究實驗教學的要求。很多一線的高中物理教師為了踐行新課程理念，雖然作出了努力，但卻依然是延用傳統(tǒng)的模式，嚴重影響了新課程的推進以及學生能力的培養(yǎng)。

2.2已有的物理實驗室資源利用率不高

從實地走訪調查的實際情況來看，很多高中學校都有專門的物理實驗性，也配備來相應的實驗設施，但是由于落后的管理觀念和應用觀念的影響，實驗室里的儀器和模型好像就是用來展覽的，學生很少甚至根本沒機會真正走進實驗室，就自己感興趣的物理現(xiàn)象和規(guī)律展開探究。從這個角度來看，現(xiàn)有的實驗室資源并未得到充分的利用，這也是一種資源的浪費。

2.3對社會現(xiàn)實生活中的物理資源利用不夠

事實上，物理資源不僅僅存在于實驗室中，在社會中，在實際的生活中，處處都是可以利用的物理資源，如借助一個普通的礦泉水瓶，就可以演示液體壓強等。如果真正注重挖掘現(xiàn)實生活中的物理資源，并且加以充分利用的話，勢必會收到事半功倍的效果。

3 對高中物理實驗資源開發(fā)與利用措施對探討

3.1教師要樹立開發(fā)物理實驗資源的意識

俗話說得好：理念是先知，也是行動的先導。只有教師首先提高里開發(fā)物理實驗資源的意識，才有可能真正做好高中物理實驗資源的有效開發(fā)與利用。為此，對于眾多高中的一線物理教師而言，一定要盡快實現(xiàn)自身角色的轉變，教師不僅僅應該是課程的實施者和課程資源的使用者，同時也應該是物理實驗資源的開發(fā)者和利用者。

因此，教育部門和學校領導要加強培訓與宣傳，澄清物理實驗資源的概念，強化物理實驗資源意識，提高對于實驗資源的認識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種實驗資源。

3.2盡快實現(xiàn)物理實驗室的開放化管理

實驗室就是為了給大家提供一個良好的環(huán)境，讓大家就自己感興趣或者有疑問的物理現(xiàn)象或者規(guī)律進行探究的一個場所。為此，物理實驗室應該室開放的，應該是真正為學生服務的。為此，實驗室應該實行“以學生為中心”的管理，明確規(guī)定開放的制度、實驗室開放的時間，更為重要的是，最好有專門的老師輔導，這樣不僅僅實現(xiàn)了對實驗室資源的合理利用，同時也有助于培養(yǎng)和激發(fā)學生們物理學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力等。

3.3挖掘并充分利用實際生活中的各種物理資源

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，實驗室的主要陣地就是在學校 ，然而現(xiàn)有的實驗室資源已經很難滿足物理教學的要求，甚至根本無法在學校實驗室這樣的環(huán)境中完成。為此，我們一定要仔細挖掘并充分利用實際生活中的各種物理資源，可用水杯、水盆演示大氣壓強，用鍋、冰塊觀察物態(tài)變化，用平面鏡和蠟燭觀察光的反射與平面鏡成像，用吹風機和梳子以及牙刷等觀察摩擦起電等?？傊?，在我們的身邊，在我們的現(xiàn)實生活中，有很多可以利用的物理資源，只要我們認真挖掘，充分利用，一定可以充分發(fā)揮這些特殊物理資源的積極效用的。

事實上，高中物理實驗資源的開發(fā)與利用，不僅僅單純是指對于實驗室、實驗物品等的開發(fā)與利用，同時也需要多媒體技術的有力支撐。為此，我們一定要盡快實現(xiàn)信息化物理實驗資源與物理課程相整合，這樣既有利于學生更好地學習物理知識和技能，又有利于培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和利用信息的綜合能力。

4 結語

從上面的論述中，我們不難看出，現(xiàn)階段高中物理實驗資源的開發(fā)與利用的確面臨著一些問題與困境，如果不能夠加以及時解決的話，不僅僅無法很好地達成新課程標準的要求，同時也很難實現(xiàn)學生綜合能力，尤其是自主探究能力的提升的。為此，我們一定要從多方面去積極努力、踐行，只要這樣，才有可能真正實現(xiàn)高中物理實驗資源的有效開發(fā)與利用。

參考文獻：

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