高三化學二輪有效性復習探討

高崇合

摘要：高三學習歷來都是以復習為重點，旨在通過對學過知識的復習和鞏固，加強學生的知識綜合運用能力，從而更好的迎戰高考。在高考的多輪復習中，一輪復習主要側重于基礎知識的梳理，而二輪復習則是加強和鞏固。所以說，二輪復習時教育教學過程中極為重要的一個組成部分。本文就針對高中的化學二輪復習有效性提出了幾點想法。

關鍵詞：高三化學； 二輪復習； 有效性復習

中圖分類號：G633.8

在高考之前的復習過程中，理綜復習可以說是對成績的影響有著很大的作用。在理綜教學的過程中，化學又是占據三分之一“江山”的重要學科，因此，對于化學學科的高考復習必須要給予一定的關注。那么，如何在現實教學中有效的提高高中化學學科的二輪復習的效率呢？

一、從基礎出發，了解學情

針對高三階段的二輪復習，教師要想有效的激發學生的學習動力，促進復習效率的提高，就必須要從根本上先進行復習改革。在一輪復習的階段，教師率領著學生對基礎知識進行了基本的梳理，并對一些基本問題進行了簡要復習。在這一階段結束之后，學生對于之前不太懂或是之前感覺有點難的問題，都有了更高層次的理解和認知，這就讓學生樹立起了一定的信心。此時，二輪復習的知識鞏固和串聯就顯得十分有用且順理成章。化學的二輪復習過程中，教師就可以根據學生的基本發展狀況，逐步的加大訓練題的難度，并相應的激發學生的“不服輸”心理。教師還要注意關注教學改革和高考大綱，把握教學復習的重點內容，比較近幾年的高考變化和題目類型，根據當時的變化，有計劃的隨時進行教學改革，保證學生接觸到的知識理論的新鮮度。

二、從課堂著手，少題精練

化學學科的學習，不能依靠書本上的既定知識。因為化學學科繼承了理科學科的多變形和規律性。學生需要掌握的不僅僅是書上的理論知識，更重要的是學會變通。尤其是針對一些化學變化的規律理論掌握，更是需要進行實際的習題訓練。高中的時間緊、任務重，尤其是到了二輪復習階段，學生們往往對習題有抵觸心理。這就需要教師必須能夠有效的把握課堂上的有限時間，讓學生們把課堂充分利用起來，盡可能的減少課后的“惡補”。正是出于這個原因，才需要教師進行“少題精練”。教師要在講授復習知識之前進行充分的備課，將復習要點和復習的基本內容進行整合，爭取將相關問題呈現在一道題目中，讓學生在一道題的訓練中，注意到問題的方方面面。簡單的說就是，真正的把題目學精，而不是泛泛的在題海中浪費時間。教師的有效資源整合，不僅能夠大大的提高課堂的教學效率，更是能夠培養學生的歸納總結意識，讓學生深刻的掌握到考點和要點，從而間接加大學生的自學效率。

三、從習題中探索，注重總結

在高三的二輪復習過程中，教師可以有計劃、有目的的指導學生進行習題的總結和概括，這就是我們常常說道的“錯題集”。高中階段的學習，尤其是復習，教師的講解都是十分有限的，大部分的知識理解和變通掌握都是依靠學生的自學。然而大量的做題往往遭遇重復、浪費時間的劣勢，因此教師要善于引導學生進行習題的總結，對于自己掌握不太牢靠的、容易出錯的地方整理起來，在閑暇時間翻看一下，做到“溫故而知新”。這里需要注意的是，學生不能光看而不動筆做，而且錯題集要根據每次模擬考試而及時更新內容，已經熟練掌握的題型可以在錯題集中去掉，這樣的摸索和感悟，對于復習階段的成績提升和能力提高都是非常有幫助的。

四、從教學主體出發，學會為學生減壓

學生作為教學的主體，是教學過程中最為重要的一個組成部分。我們都知道，無論是哪一學科的復習，都意味著有大量的練習陪伴。高三階段的學生身心發展水平都已經成熟，他們深深的知道自己身上的責任和任務，這就使得一旦遇到知識的困惑和不解，就會產生極大的心理壓力。部分學校由于追求衡量學校標準的升學率的高低，往往強加給學生很多任務責任，甚至是一些學校強制性要求高三的學生必須要住宿在學校。筆者認為，這樣未免有點急功近利了。教師應當時刻注意學生的身心發展，讓學生在學習的過程中，還是有緩解壓力的過程，讓學生能夠“該學習認真學習，該放松全身放松”，做到“張弛有度”，其實這一點在實際的教學中很容易做到。化學學科不同于其他學科的放松方式就在于，教師可以帶領著學生親自去實驗室進行化學實驗的操作。在這個過程中，學生不僅能夠真正的放松，還能通過實際的操作掌握實驗的流程，根據實驗科學的分析問題，促進復習效率的提高。

結束語：高中的二輪復習階段是承上啟下的過渡階段，這一階段的學生學習培養，不僅僅是基礎知識和解題方法的掌握，更是要求培養出學生的耐力，發展學生的思維，也就是我們常說的綜合能力的提升。化學學科的有效復習，必須要在樹立起良好的學習心態的基礎上，輔之以優秀的教學方法。二輪復習是一項動態的適應加強過程，教師們在遵循規范、挖掘教法的同時，也要注意變通，讓學生的知識一層一層、一級一級的不斷深入，從而堅實的在高考之路上越走越遠。

參考文獻：

【1】宋明陽，蘇北地區高三二輪復習中教學存在的問題及對策，[J]，《考試與練習》，2012（02）

【2】李新黔，整理知識網絡，提高學科能力，[J]，《中國考試（高考版）》，2001（01）endprint