提高課堂效率，理應(yīng)“情”字當先

黨春紅

摘要：“情”的力量不可忽視。在我們身邊有人為情而生，有人為情而死。常言道：做人要有情有義，教育人要動之于情曉之以理。教學也一樣，離不開“情”。

課堂，尤其是語文英語這樣的語言課堂，“情”不可或缺。作為老師，上課要有“激情”，對工作要有“熱情”，見到學生要有“好心情”。

關(guān)鍵詞：課堂；效率；教學；激情；熱情；好心情

中圖分類號：G633.41

引言

如何提高課堂效率和保證45分鐘的課堂質(zhì)量一直是我們一線教師常常思考討論的熱點話題之一。我們也為之做了很多努力，付出很多心血。終于，我們了新課標作指導，實行了新課改：從教師口若懸河滔滔不絕地講，學生坐得端端正正認認真真地聽，轉(zhuǎn)為教師為主導學生為主體，教師指導學生自主學習，互幫互助的新式課堂。甚至還嘗試有名的“洋思教學法”和“永威模式”，可是效果并不明顯甚至引起很多爭議與質(zhì)疑。師生們都很無奈，并歸咎于“學生基礎(chǔ)差”，“方法不適合”等原因。不可否認，有這些方面的因素，但是深究一下，我覺得源于一個“情”字。

“情”字的定義

我在從事英語教學工作以來不斷的探索、反思中，深感：課堂，尤其是語文英語這樣的語言課堂，“情”不可或缺。作為教學老師，我對“情”字有三種認識：上課要有“激情”passion；對工作要有“熱情”enthusiasm；見到學生要有“好心情”good mood。

1.先說“激情”passion

有了激情，教師在課堂上才能超常發(fā)揮，運用自己的各種特長和優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，或者說才能將學生煽動起來，課堂氣氛才能活躍起來，就不難讓他們參與到教學活動中來了。因為參與的確很重要。教育界曾流傳著這樣一句名言：Tell me and I forget， teach me and I remember， involve me and I learn.意思是：教給我，我會忘記；展示給我，我可能記住；讓我參與，我會學到知識。

那么我們的激情又源自何方呢？答案是源自我們的內(nèi)心，源自我們的個人修養(yǎng)，包括對生活的熱愛，對自己的信心，對他人的關(guān)懷。老師在課堂上所表現(xiàn)出來的激情，能點燃學生學習的熱情，從而讓學生自愿動起來，而“讓學生動起來”正是提高課堂效率的關(guān)鍵，是新課改的目的所在。有了激情，上課，學生們還睡得著嗎？還會走神嗎？還會厭學嗎？當然不會啦。

2.再說“熱情”enthusiasm

無論干什么事情，熱情都至關(guān)重要，甚至關(guān)乎成敗。在這里談熱情和激情似乎有點重復，但其實不然。作為教師，如果激情主要表現(xiàn)在課堂上，那么熱情是內(nèi)外都不可缺乏的“情”。尤其是課堂外。我們對工作有熱情，才愿意在課堂外去鉆研教材，想出教學的好點子，好方法，想方設(shè)法弄清楚自己不太確定的知識疑難，充實自己的專業(yè)，提高自己各方面的素質(zhì)及修養(yǎng)，努力使自己成為優(yōu)秀的傳道、授業(yè)、解惑者。從而更好地服務(wù)于課堂上的學生。

那么熱情又從何而來呢？我個人認為，熱情的態(tài)度，來源于我們對人生的意義的正確理解。我們不應(yīng)該把教學當成是維持我們生計的手段，而是實現(xiàn)我們?nèi)松鷥r值的舞臺。我覺得應(yīng)該這樣想：正如著名的古希臘哲學家蘇格拉底所說：“我們吃飯是為了活著，但活著不是為了吃飯。人，不同于其他動物，我們要讓自己短暫的一生有意義。不說轟轟烈烈，名垂青史，但也要平凡中見偉大?——做點有益于這個社會的事情。而且要用心去做，才對得起自己的生命。”我們這樣想了，熱情也就有了。

3.最后說說“好心情”good mood

好心情在生活中不但有利于我們做各種事情，還有利于我們的健康。而且，好心情是會“傳染”的，尤其是在課堂上。一個面帶微笑來上課的老師，和一個面無表情，冷若冰霜的老師，帶給學生的感覺是完全不同，當然也會有不同的效果。所以，一定要用自己的好心情去感染學生。

當然，愿望是美好的，可現(xiàn)實是殘酷的。我們每個班都有幾個讓人頭疼的淘氣包，上課吃、喝、玩、睡、聊，真可謂“五毒俱全”，而且是刀槍不入軟硬不吃。我們還沒進教室就開始擔心，甚至是害怕，抵觸。進了教室之后，偏偏先朝他們的方向看，看到什么？他們一如既往，沒有準備上課的樣子，嘴里塞滿零食，還在四處走動！批評他們，輕了，沒用；重了，人家還頂嘴，讓你很沒面子。所有上課前調(diào)整的好狀態(tài)瞬間被打擊地蹤影全無，哪還有什么好心情上課！怎么辦？先要學會控制自己的情緒。提醒自己：教室里大多數(shù)學生還是好學的，為了這些孩子，我們也要努力，不放棄，不泄氣，打起精神來，嘴角翹起來。用正能量驅(qū)散，至少是壓制住那些負面的影響。此外，避免與那些頑固生發(fā)生正面沖突，要反復旁敲側(cè)擊，把他們引導到想要學習的道上來。比如可以向全班同學講：“浪子回頭金不換，最近我們班有很多同學學習態(tài)度有進步，但仍有一些小毛病。不過沒關(guān)系，壞習慣并非一天養(yǎng)成，當然要慢慢改。只要繼續(xù)堅持，我們一定會成為一個各方面都很強的集體。讓我?guī)熒餐Π桑　边€應(yīng)該放下偏見，抽出時間來，與問題學生進行單獨交流，談心，鼓勵，效果還是可以的。千萬別跟他們計較，像仇人一樣。他們畢竟還是孩子，而且正值叛逆的青春期，其實他們也很迷茫，面對不喜歡的科目也很無奈，這樣就需要我們?nèi)捜荨⒗斫夂蛶椭?他們。

除了做到以上三點，還有就是多向其他同行人士請教，尤其是有經(jīng)驗的同志和班主任們。與他們交流對策。俗話說：三個臭皮匠賽過一個諸葛亮。每個人都有自己管理課堂的好點子，大家的匯集在一起，可以取長補短，促進教學。再者就是多和學生家長，以及學生交流，了解她/他們的心聲，從而更好的完成對學生的授學效果。

結(jié)束語

綜上所述，我認為，我們做老師的只要努力在教學中用好這幾個“情”，學生才會樂學，主動的學習，而不是厭學，被動的學習；學生才會配合我們?nèi)ネ瓿筛黜椊虒W任務(wù)；學生才會因為有收獲而體會到學習的樂趣，從而有助于實現(xiàn)我們的最終目的：提高課堂效率，同時也迎合了新課標的任務(wù)之一：情感體驗。endprint