多維評價方式促進教師專業的成長

趙金云

《高中英語新課程標準》指出：“高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元評價體系。評價要有利于學生的發展，對學生的學習起到積極的促進作用，要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式（即多維評價方式），著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出來情感態度和價值觀。評價體系要有利于學生監控、調整自己的學習目標和學習策略，要有利于學生增強英語學習的信心”。

然而，我們在強調多維評價方式對學生影響的同時，不能忽視多維評價對教師的專業要求。針對多維評價方式對教師專業的促進，下面本人提出幾點拙見，不妥之處望大家批評指正。

一、要轉變教育理念

在新課標的指引下，通過應用多維評價手段，首先要求我們轉變教育理念，以學生發展為本，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言在青少年素質教育方面中的重要作用。現在要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，為學生的終身發展打下良好基礎。

其次，教師要樹立新的學生觀，轉變角色，重新認識師生關系。過去教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。現在我們要以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需要與發展的愿望。在教育教學工作中，由于我校地處農村，相對生源比較差，學生的英語基礎比較薄弱。因此我們需采取多維評價方式，耐心聽取他們的問題，及時引導他們解決問題。關愛每一位學生，對那些成績優秀的學生，著重錘煉其意志，幫助他們鍛煉更健康的心理，促使其茁壯成長；對那些有生理缺陷或家境貧寒亦或基礎較差的學生，我們則幫助他們擺脫自卑，增強信心和勇氣，分析他們后進的原因，尊重、理解他們，使他們奮起直追或形成健康的心理。

二、要樹立終身學習的理念

多維評價方式的應用，要求我們教師建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。主要表現在以下幾方面：

首先，教師要不斷進行教學反思。反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，提高教師的專業氣質。此外要建立多元化的評價體系，注重學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主。設計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。

其次，自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就隨時間和對象不同而更新；這就意味著教師的每一堂課都要推陳出新，要求教師有終身學習、終身發展的意識。要把每一堂課都當作提高自己教學質量和拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進以更好地滿足學生的需要。此外，應具有扎實的專業基本功，要有熟能生巧的教學技能；要通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養成終身研究的習慣，只有這樣才能適應新課標下英語教學的要求。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。另外，為更新知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。

三、轉變日常教學工作方式

首先，以人為本的教育給予教師以極大的創造空間，新課標背景下課堂模式需發生改變，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調教師，學生，內容，環境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。

其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難是不可避免的。我們應該在學習中注意培養學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養他們跨文化交際的能力。

四、要有創新精神

隨著新課標的實施，多維評價方式的應用，這就要求我們教師在教學過程中不能一成不變，必須具有創新精神。創新包括教學方法和理論創新。教師的創新精神會直接影響學生的創新意識。大膽改革和創新是新時期英語教師素質的體現。廣大中學英語教師要大膽實踐，勇于創新，在英語教學過程中努力提升自己的專業素養。

最后，要跟上輔助教學技術手段的發展，隨著現代教育技術和網絡世界的發展，英語老師也要善于運用計算機多媒體和網絡進行教學；使課堂更加生動活潑，提高課堂教學效果。因此，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，還要廣泛利用開發各種教育資源，努力為學生創造更好的英語學習環境。

因此在《新課程標準》的指導下，在多維評價方式的促進下，我們高中英語教師既要有很高的素質，又要能適應多樣化的角色轉變，這樣才能在高中新課改的潮流中永做時代的先鋒，立于不敗之地。

參考文獻：

[1]楊啟亮.基礎教育評價的應然選擇[J].教育研究，2006（11）：322.endprint