新理念下的小學(xué)體育有效教學(xué)探究

郭培蓮

摘要：新一輪的基礎(chǔ)課程改正在進(jìn)行著，教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的個體性，確保每一個學(xué)生受益”。作為基礎(chǔ)課程改革前沿的教師，我們要不斷地探索、實踐，盡可能運用多種教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為個體，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，使每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得、樂此不疲地享受體育運動帶來的歡樂，從而提高課堂教學(xué)的實效性實現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，在體育教學(xué)活動中，怎樣才能真正做到提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多元化教學(xué)

中圖分類號：G623.8

一、 樹立現(xiàn)代化小學(xué)教育觀念

現(xiàn)代化小學(xué)教育觀念的內(nèi)容和含義是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化接班人。它要求小學(xué)教學(xué)不能片面注重學(xué)生文化課知識的培養(yǎng)和積累，小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成同樣重要，同時任何教育活動都必須以小學(xué)生健康的身體條件和素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這也就能看出來體育教學(xué)的重要性不言自明了。因此，只有從觀念上徹底地拋棄落后的以文化課教育為綱、為主的教育觀念，將小學(xué)體育教學(xué)切實作為小學(xué)教育的重要組成部分才能為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念的樹立同樣應(yīng)該被小學(xué)體育教師所重視。現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)活動不再僅僅是學(xué)生之間自由組隊玩耍的自由活動，應(yīng)該是以鍛煉小學(xué)生之間的合作、競爭等意識為目的的教學(xué)活動。課程本質(zhì)上應(yīng)該是經(jīng)驗和理念的傳達(dá)，通過小學(xué)生之間分隊競爭，既能夠激發(fā)學(xué)生活動積極性，也能幫助小學(xué)生樹立合作、正當(dāng)競爭、互相幫助等群體生活和活動觀念。

二、 創(chuàng)新和改編體育游戲

小學(xué)生的顯著特征是喜歡做游戲，然而，因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣不夠持久，教學(xué)方法不夠新穎，盡管是一個好的游戲項目，長期下去也會使學(xué)生喪失興趣。為此，教師在教學(xué)實踐活動中，需要適時地創(chuàng)新與改編游戲，相應(yīng)的游戲，實施不相同的訓(xùn)練方式，以使學(xué)生感受到新穎，進(jìn)而迅速地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)學(xué)生的思維，使得游戲具備魅力和特色。例如，對于貼膏藥的小游戲，在平時一直是要求女生一組和男生一組，在進(jìn)行游戲的時候是互相地追逐著跑。而在教學(xué)中，教師要求男生和女生混合，也可以要求學(xué)生一個追著兩個奔跑，要么是兩個追一個，也可以在貼的過程中僅僅允許女同學(xué)貼男同學(xué)或者是僅僅允許男同學(xué)貼女同學(xué)。這樣，教師改變了游戲的方式以及創(chuàng)新了游戲的方法。當(dāng)然，教師還能夠激勵與啟發(fā)學(xué)生積極地創(chuàng)新、參與教學(xué)，在創(chuàng)新和改編游戲的過程中不但有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以使學(xué)生在玩耍的過程中掌握一定的技能與知識，以及培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀與情感態(tài)度，這都有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生的自我鍛煉能力

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的意識、習(xí)慣和能力的主要階段。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機地結(jié)合在一起呢？

一是；應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學(xué)過程。

二是；教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。三是在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生，能在獨立鍛煉過程中，對練習(xí)的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。這也符合現(xiàn)階段“體育與健康"”所提倡的：學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

四、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以快樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”，“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，“練中學(xué)”，“學(xué)中練”。如何才能讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有趣呢？教師不妨創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：創(chuàng)設(shè)“音樂”教學(xué)情境，教師可把音樂引入體育課堂，在體育教學(xué)中將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、思想教育和學(xué)生的身心活動有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的音樂情境，使學(xué)生在體育活動中獲得角色體驗感和形式濃厚的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)“享受成功”情境，蘇霍姆林斯基說：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”快樂體育力求實現(xiàn)學(xué)生心理和情感上的平等，只有為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等的“體驗成功”的情境，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都獲得成功感，當(dāng)學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力并取得學(xué)習(xí)進(jìn)步時，其會對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對體育更關(guān)注，從而喜愛體育。

爭強好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運用學(xué)生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教育中，如爬山登頂、奪紅旗、追趕“逃敵”等。另外，課前做好場地器材的準(zhǔn)備，也是創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境的一個重要方面。小學(xué)生很容易為一些新異場所激動而興奮起來。如課前布置、器材放置，規(guī)整醒目的標(biāo)志線，美化的教具都具有藝術(shù)性，就會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情境。

體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科，它是唯一一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好玩、貪玩、求新、求異，這就要求我們要用新鮮的事物或形式來刺激學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都要接受體育教育，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，教師要選擇多種多樣的內(nèi)容，采取不同的形成和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)我們教師要不斷地 去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造、去實踐，以便我們的課堂理念更貼近學(xué)生的需要。

參考文獻(xiàn)

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【2】胡明光.對提高小學(xué)體育教學(xué)水平的思考[J].新課程（中旬），2011（05）endprint