微信在班主任工作中的應用

唐興

中圖分類號：G635.1

隨著互聯網技術的不斷發展，不僅學生使用網絡愈發低齡化；更隨著近年移動互聯網的發展，學生手機普及率，移動互聯網使用達到了很高的水平。經筆者統計本校10個班學生，結果表明：有65%的學生每天上網時間達30分鐘以上，55%的學生每天上網時間為1～3個小時；學生手機普及率高達95%；通過手機使用移動互聯使用率為91%。QQ、微信等互聯網即時通信社交應用使用率達到88%。中職生的現狀為微信應用于班主任工作提供了可能性，對于當代中職生而言，網絡早已成為他們生活中不可或缺的一部分。所以微信在中職班主任工作中還存在著廣闊的開拓空間[1]。

一、當前中職班主任管理工作中存在的問題

就中職院校的基本情況而言，目前存在學生學習基礎相對不夠好，學習積極性不高，而且專業分類較廣泛等現狀。因此中職班主任管理工作面臨著巨大的壓力。事實上，怎樣提高中職班主任班級管理水平，進一步提高教學質量始終為中職院校重點改善問題之一。而移動互聯網技術高速發展給班主任管理工作帶來了新的思維和突破口，當代中職生已是數碼時代的“原住民”，對數碼產品的使用有著先天的優勢。而現實情況中更多的是越來越多的學生成了“低頭族”。他們上課的時候偷著看手機、自習的時候偷著看手機、睡前看手機，甚至吃飯的時候也不忘看手機。學生沉溺于手機沉溺網絡已然成為教師和家長擔心的問題[2]。

二、微信平臺的特點及應用

微信（英文名：wechat）是騰訊公司推出的即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統，通過網絡快速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字。目前已迅速風靡互聯網國內甚至國外部分國家成為網民的新寵。目前已約有6億多用戶。

人們可以通過語音短信、視頻、圖片和文字相互交流。亦可拍照發給好友、發送手機拍照照片、即時語音視頻聊天、點對點、斷點續傳傳輸文件、共享文件。用戶可以自主建群實現群聊；還可以建立微信公眾平臺傳播信息和關注公眾平臺的“粉絲”互動。用戶可以通過 “搜索號碼”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。微信已日益成為人們工作、學習、生活和娛樂的重要平臺， 在不知不覺中改變著人們的工作和生活方式。智能手機的普及使教師與學生之間通過微信的實時溝通成為可能。對于近幾年興起的微信他們幾無陌生感，微信以其免費、即時、簡單易用、互動、多功能的特點為中職生很快應用并掌握。

利用微信的文字或即時語音、視頻功能，學生可以及時通過微信與老師溝通交流。老師可以及時回復各個學生的提問。在班級的日常管理中，一些不善言談，性格內向的學生常常在與班主任面對面的時候不能很好的表達自己的想法。以致學生的心事或不便言辭的煩惱得不到及時疏導。而通過微信發送信息則給予學生無壓力、更隱私的環境與班主任溝通心中的煩惱。班主任通過微信與學生的溝通可即時對學生進行及時引導。

文件傳輸功能，可以進行班級活動資料的傳輸。班主任可以將與學生們的集體活動照片視頻上傳到微信的朋友圈共享，供需要的成員閱覽、評價。例如學生們參加的廣播操比賽的照片視頻等資料上傳到朋友圈供同學回顧，老師、學生亦可在各張照片或各個視頻下評論分析比賽成功或失敗的原因。評論的內容是成員之間可互相可見的，這就使討論的內容和結果有效的傳遞給班級同學們，提高師生間的溝通效率，關鍵提高了同學參與分析討論的積極性。

學生們也可以將自己收集到有趣資料進行傳遞， 資源分享，共同討論分析。例如：假期放假回家，某學生家里的母山羊產出小羊羔后拒絕為小羊羔哺乳。學生可以將母羊產后和羊羔相處拒絕哺乳的情況拍成照片和視頻后分享到班級微信群或朋友圈尋求解答。同學們共同參與、提出治療方法、共同跟進母羊和羊羔的狀況不僅知識增長，還增進了班級同學間的友誼。

教師和學生可以將自己覺得重要的資料收藏儲存在微信平臺上，并可對收藏的資料進行分類，便于學生隨時查閱。例如，學期期末班主任在微信的朋友圈里發布重要通知、設置相關欄目， 如“假期作業”欄， 推出相應的思考題和討論題。由于不是課堂上師生的直接問答， 學生們有充足的時間思考和查資料， 所以學生們積極地留言討論， 學生對問題的思考覆蓋面更廣、理解更具有深度和條理性。

教師可以建立微信公眾平臺。微信公眾平臺：可以群發文字、圖片、語音三個類別的內容。主要有實時交流、消息發送和素材管理。班主任可以對公眾賬戶的成員分組管理、實時交流，對用戶信息進行自動回復。公眾平臺每天可以主動對成員發送1條信息。成員收到當天的信息并查閱后，可根據個人意愿進行關鍵詞的回復，回復后將進一步收到定制的圖文、語音、視頻信息。例如，新學期學生歸來要進行美麗家鄉的主題班會活動，每個學生都要準備發言材料：照片、音頻、視頻、PPT等演講材料。班主任可在班會前將演講要點語音推送給學生成員，演講稿的撰寫、發言的要點、PPT的制作等內容幫助學生更好的完成班會，提高學生的學習能力。學生回復關鍵詞后進一步收到相關的欄目內容讓學生自主的查閱資料解答問題。教師還可以利用微信的公眾平臺將編輯好的知識要點進行管理，列出資料主題、目錄。使學生更好的對課程知識點查補缺漏，自主的，有針對性的學習。

三、結語

隨著互聯網的快速發展，尤其是移動互聯網的普及，移動通信4G網絡的加速建設、WIFI的覆蓋，互聯網將無時不在，人們幾乎時刻處于“互聯”狀態。互聯網應用在教育領域作用的逐步凸顯，將大大提高師生學習、工作的效率。互聯網教學即時，高效，靈活，互動等特性甚至可以每天不斷地獲取新思想、新觀點、新信息和新內容。微信等其他實時聊天工具在教學領域將起到重要作用。在班級管理工作中， 教師需對學生互聯網的使用進行正確的引導。總之， 將微信這一高覆蓋率的互聯網應用于中職班主任工作中，可以彌補傳統管理的不足，在網絡技術不斷進步的今天，班主任微信在班級管理的應用具有極大的發展空間。

[1] 冷曉梅.職業教育研究[M].2011.1：138-139

[2] 奉永文.中等職業教育[M].2011年第1期：40-41endprint