任務型教學模式在初中英語聽力教學中的使用價值

傅圓

【摘要】由于我國教育體制改革的不斷推進和深化，初中英語教學中傳統的聽力教學也有了很大的變化。任務型教學模式在初中英語聽力教學中有了廣泛的應用，這種創新型的教學模式有效改善了以往英語聽力教學的效率，并使得初中學生的英語聽力水平以及語言運用能力都有了很大的提高。本文通過對任務型教學模式在實踐英語聽力教學中的應用價值展開了探究和分析。

【關鍵詞】任務型教學模式 初中英語聽力 教學應用 價值

一、引言

初中英語教學中聽力教學是為了培養學生在英語學習過程中能夠理解語言知識和信息的能力，也是學生今后學習英語交流和英語寫作的基礎，更是英語教學中的一大難點。目前我國初中英語聽力教學的水平普遍偏低，所以需要一種有效、可靠的教學方法來改善現階段的問題。所謂的任務型教學就是將學習與教學目的相結合的一種教學過程，是有任務的進行教學，在這種教學模式中學生能集中精力進行英語聽力的學習，并且學生也會由于完成了學習任務而產生成就感，從而有效提高學習的積極性。任務型教學模式在初中英語聽力教學中的應用有效提高了教學質量，也提升了學生們的英語綜合能力，因此，為了促進初中英語聽力教學的發展，任務型教學模式的應用的非常有必要的。

二、任務型教學模式在初中英語聽力教學中的作用

我國現階段的英語聽力教學過程中應用任務型教學模式可以使教學活動變得更生動化，而傳統的英語聽力教學模式過于單調、生硬，學生在學習時往往會覺得花了時間卻沒有效果，從而也就影響了英語聽力學習的效率。任務型教學是在教學過程中根據教學內容來設定相應的學習任務，學生在學習時有了明確的目標，也就是更多的動力來進行學習。任務型教學在英語聽力教學中的應用可以充分體現學生的主體地位，學生在自主學習和思考英語知識的同時，也提升自身的黃玉聽力水平，學生在學習中通過與同學之間英語交流和溝通，從而有效提高各自的英語實踐能力。初中英語聽力教學過程中教師要通過布置相應的學習任務來提高學生的英語語言認知能力，除了要培養學生的英語聽力能力，也要讓學生學會用英語來表達自己的意思。

三、任務型教學模式在初中英語聽力教學中應用價值

1.通過對教學任務的實施，提高學生的英語聽力水平。任務型教學模式在初中英語聽力教學中的應用時，首先就是教師要針對教學內容來設置相應的聽力任務，讓學生們清楚地明白當前的學習任務，并且學生有目的性的進行聽力學習能夠有效提高他們學習的主動性。學生在明確教學任務后，通過調動自己記憶中與聽力內容相關的知識，從而就能解決因知識內容不熟悉而影響聽力效果的問題。教師可以選擇“A Telephone Call”作為聽力材料，在播放之前教師先要讓學生明確聽力任務，再進行聽力教學，教師讓學生在聽完聽力材料后要進行以下幾個任務：（1）回答在這段聽力內容中你獲取了哪些信息？（2）在聽力教學結束后你要和同桌一起合作進行通話背景的對話練習。（3）你從這個聽力練習中學到了什么？當然，教師在進行任務之前要先將聽力材料中一些生詞和難句講解清楚，這樣學生在進行任務時就不會由于這些問題而產生迷茫的心理。或者教師可以在黑板上將與聽力材料相關的問題寫下來，學生就可以帶著問題去進行聽力練習，如果學生還是無法理解聽力任務，就可以通過輔助資源進行聽力學習。教師要盡可能的挖掘學生的潛能，并促進學生聽力水平的提高。

2.任務型聽力教學的專項訓練，增強學生的語感。初中生在學習英語聽力練習時，不能只是一遍遍重復去聽其中的內容，教師在教學時也不能只是盲目讓學生被動去聽英語材料，應該是要有目的性，并且是有針對性的去訓練學生的英語聽力。初中英語教師平時應該要加強對學生的聽力訓練，可以布置相應的訓練習題來提高學習的聽力技能。例如教師可以選擇在一定的時間內專門進行某種題型的聽力訓練任務，并指導學生在進行聽力訓練時要分析外國人的發音特點，從中尋找出屬于自己的聽力技巧，在聽力結束后教師可以針對性講解一些典型問題來幫助學生理解聽力內容。或者初中學生在進行聽力練習時，可以先從一些比較簡短的對話開始練習，教師可以指導學生在聽錄音的過程中要注意聽一些關鍵詞，比如時間、人名、數量等，并且有目的性地去理解聽力內容，從而能夠有效提高英語聽力技能。

3.小組合作進行溝通交流，增強學生的學習創造能力。初中學生在學習英語聽力時，教師可以將所有的學生分成幾個小組，然后布置相應的聽力任務，讓學生們以小組為單位展開討論和分析。雖然每個學生學習能力是不一樣的，他們的聽力水平也是相同，但是同齡人之間的交流和溝通是能夠有效促進彼此之間的進步的。教師在將聽力材料中一些基本的句型講解清楚后，可以通過相應的教學活動來幫助學生掌握英語聽力技能，從而可以完成英語聽力任務。比如教師可以創設一個電話交流的教學情景，可以讓兩個學生為一個小組進行表演，讓學生在真實情景中將自己所學的知識進行應用，這樣的教學方式能夠提高學生的學習能力以及創造能力。另外，教師在設置情境時可以適當地進行提示，并讓學生自己總結學習經驗。通過任務型教學方式促進了學生之間的合作交流，從而有效提升了學生們的英語聽力水平。

四、結束語

由于我國初中英語聽力教學水平普遍偏低，所以教育者們應該要積極創新教學方式，并運用更有效的教學模式來提高英語聽力教學。任務型教學模式在初中英語聽力教學中的應用有效改善了當前英語聽力教學的現狀，通過在教學過程中合理地設置相應的教學任務，并對學生進行全面的英語聽力訓練，從而更有效地提高了學生學習英語聽力的積極性，也實現了最初的教學目標。

參考文獻：

[1]金艷茜.任務型教學模式在初中英語聽力教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（06）：153+155.endprint