淺析新高考改革對高中英語教學的影響

【摘要】新高考改革的全面推廣，引發了社會各界的廣泛關注，其中英語“一年兩考”并在高考中降低比重的方案成了本次改革重點。本文主要分析了新高考改革對高中英語教學的影響，以及目前的高中英語教學所存在的諸多問題，并針對新高考改革背景下，高中英語教學應當如何調整提出了相應對策和建議。

【關鍵詞】新高考改革 英語教學 影響 建議

應國家英語教育改革的浪潮，2017年高考英語改革呈現社會考試形式，采用“3+3”的高考模式，即英語考試分值由150分降低到100分，采用計算機化考試，英語一年兩考，三年六考，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。此次高考英語改革政策徹底打破了社會上一度流傳英語將在未來高考錄取中降低權重的說法，突出了英語學科的語言實用性，對高中英語教學改革也起到了很大的作用，切實做好英語教學改革勢在必行。

一、新高考改革對英語教學的影響

1.突破了傳統的“一考定終身”的高考制度。2017年英語高考制度改革，并非降低了英語在高考中的重要性，而是進一步鞏固了英語作為主科的地位。實施一年兩考的政策，大大突破了“一考定終身”的傳統高考制度，使得學生能夠在整個高中階段有多次機會刷新高考英語分數，改變了學生對英語學習的態度，分散學習壓力，注重平時積累，全方位提高英語能力，在多次考試中不斷提升自己。

2.有利于拓展學生英語綜合能力的空間。2017年英語高考改革改變了以往英語高考的計分規則，以等級來更加科學地評定英語成績，高考英語不再采用以卷面分數為高校錄取基準，而是通過等級劃分做體現。高考招生時，不同的學校會對英語提出不同的等級要求，學生有更多的選擇權利，更多地賦予學生擴展英語綜合能力的空間。

3.改變了傳統的英語教學模式。在新的高考制度推廣下，中學英語教學也要進行相應的改革，嘗試開展如分層教學、走班教學等新的教學模式，強調因材施教和個性化教學，更加突出了學生在英語學習中的主體地位。新英語高考改革更加突出語言的實用性，也推動了英語學科的教學策略改革，更加強調英語聽說交際能力的培養。

二、新高考改革背景下高中英語教學存在的主要問題

1.高中英語教學模式落后。由于受到應試教育等傳統教學思維的影響，很多高中英語教師的教學模式落后，仍然延續“以教師為中心”的課堂，采取單向灌輸式、“填鴨式”的教學方法，以重復、模仿、轉換來提高語言的應用能力，而且教學內容也主要集中在詞匯、句型、語法等環節，忽略了學生英語交際能力的培養。同時，這種單一的教學模式導致英語課堂缺乏活力，學生在課堂上主要是“聽”英語，開口“說”英語的機會不多，甚至造成很多學生失去了對英語學習的學習興趣，不利于調動學生學習的自主性。

2.“重傳授、輕培養”的現象比較突出。大部分英語教師在選擇英語教學方法時，主要側重于知識的傳授，將學生的能力培養、素質提升放到了次要的位置上。教師沒有真正讓學生進行自主探究學習，合作學習，學生的知識學習和思維發展難以得到很好的結合；只注重知識的傳輸，忽略了學習方法與策略的指導；只關注教學任務的完成和教學環節的完整，而忽視了在教學過程中學生解決問題的能力和創造性思維能力是否得到了培養和提升。

3.忽略了高中英語教學與初中英語教學的銜接。學生英語綜合水平的提高，不是一朝一夕就能達成的，而是需要一個系統的、循序漸進的過程。目前在小學、初中階段都開設了英語課程，小學階段主要以英語語言的啟蒙為主，在教學和考核方式上日趨多元化，出現了很多新穎的教育方式；初中階段主要幫助學生奠定英語學習的基礎，引導學生掌握一定的學習方法和提高自主學習能力；但在高中英語的教學實踐中，很多教師卻忽略了這種教育的連續性，僅僅依據教學大綱選擇教學方式，英語教學越來越趨向于應試教育，實際上是一種教育方式的倒退，不利于學生的發展。

4.英語課程開發不足，教學資源有限。師生對課程資源的使用意識薄弱，教師不能很好地利用、重構教材，主動開發教學資源的意識和能力都相對較弱。許多教師只是把課本當作教材，而教學資源就相關的教參、高考寶典、英語直通車等。校本課程開發不足，教師不清楚怎樣開發和使用校本課程。很多教師對于新課程標準的英語教材還缺乏新的思維分析和理解。

三、應對新高考改革的策略和建議

1.提升高中英語教師的專業素養。教師是改革的關鍵。要想使改革取得良好的效果，首先，就要對教師進行新知識、新理念的培訓，為教師專業素養提升提供更多的機會和指導。其次，教師更要主動提升自己的專業知識，抓住機遇，積極努力進行自我發展。教師的發展途徑主要是進行自我反思、自覺進行教學科研和進行開放式的思想交流。高中英語教師要以提高英語教學質量為目的，主動更新知識結構，學習先進的教學理念；在教學過程中不斷反思，對自己在教學過程中存在的問題尋找解決方法和策略；將教學和科研有機結合，以科研促進教學。

2.樹立正確的英語教學理念。英語教師要明確2017年英語高考改革的目的。改革英語，并不意味著英語不重要了，恰恰相反，在經濟全球化和高等教育國際化的今天，英語已經成為國際交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革應試教育體制下英語的考核辦法，著眼于學生英語的表達與應用能力的培養。因此，高中英語教師需要緊跟英語教育的發展方向，確定英語教學的側重點，在實際教學中，要不斷豐富教學與考查內容，實現教學題材和測試體裁的多樣化，有針對性地培養學生的知識理解能力和表達能力。在選擇教學內容時，要更加知識化、生活化和國際化，提高英語教學的時代性、實用性和趣味性，為學生的英語聽、說、讀、寫、看能力的提升都提供廣闊的空間。

3.堅持以生為本，側重聽說能力提升。在課堂教學中，教師要善于發現學生的興趣點，用直接經驗來教學間接經驗，能讓英語改變學生被動接受知識為主動探究知識的學習方式，明確學生在學習過程中的主體地位和教師的引導者身份，加強對學生的學法指導，優化學生的自主學習策略。2017年高考英語改革促使英語教學方式發生了很大的變化，力圖改變中國人的“啞巴英語”困境。因此，在夯實學生英語基礎上，同時發展學生的英語語言應用能力，必須加強學生的聽力和口語能力培養。通過引進豐富的教學資源，和運用先進的信息化教學方式，為學生的聽說能力提升提供良好的平臺。endprint

4.圍繞核心素養，開展豐富的教學活動。核心素養教學，旨在提高學生的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力，對學生長遠的發展產生深遠影響。基于核心素養的英語課程理念，就是從英語的工具性和人文性來設置英語課程目標。不僅要考慮學生應該學習的知識和技能，將來能夠用英語做哪些事情，還要考慮學生通過學習課程可以學習其他哪些方面的知識，形成哪些關鍵技能和必備品格。在高中英語學習階段，英語教師要充分重視學生核心素養的培養，創新開展豐富多彩的英語教學活動。如利用多媒體技術、網絡資源等，為學生語言學習提供盡量真實的情境，擺脫“劇本式”教學；重視英語環境的營造，讓學生從真實的歷史和環境中去理解英語文化，拓展學生的眼界，增加他們對英語的好奇心，如校園內的“英語傳統節日主題活動”、“英語文化節”、“英語夏令營”、“國際交流活動”等，提升學生的文化品格；為學生推薦一些優秀的、適合學生年齡認知的英語原著和影視作品，用優秀的英語文化來熏陶學生的思想品格，既能豐富他們的課余生活，又能潛移默化地影響他們的世界觀，起到良好的教育作用。

2017年高考英語改革的推廣，對于高中英語教學整體、科學的規劃有著尤為重要的作用。高中英語教師不僅要把握新高考改革的核心理念和精神，更要抓住機遇，與時俱進地積極提高自身專業素養，改變原有的教學思想和教學模式，不斷開發優質的教學資源，堅持以生為本的理念，不斷提高英語教學質量，深化課程改革，創造出更高效的教學成果。

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作者簡介：董瑤（1981.12-），女，湖北宜昌人，講師，研究方向：英語教學法。endprint