大學英語教學思辨能力的培養模式分析

龔敏

【摘要】我國的大學英語教學一直在經歷著不斷的改革，但是就目前來看，在大學生思辨能力的培養上，還存在突出的問題。本文詳細分析了大學英語教學中培養學生思辨能力所存在的問題，并針對幾個方面的成因探討大學英語教學思辨能力的培養模式。

【關鍵詞】英語教學 思辨能力 培養模式

英語是世界上的第一語言，是現代大學生走向社會、走向國際必不可少的一項技能，因此國家教育部門從小學開始開設英語課程，但是由于在學校部分老師只是單純的教學生背單詞、記語法、口語不重視、寫作死搬硬套，學生們的思辨能力沒有得到有效提升，學生啞巴英語問題非常嚴重。他們的應試能力強，但是很難直接用英語交流，隨著大學英語教學的不斷改革，教育者越來越重視這個問題，各個高校開始通過英語教學來培養大學生的思辨能力，并且效果顯著。

一、大學英語教學中培養學生思辨能力所存在的問題

1.傳統應試教育的影響。傳統的應試教育限制了現在大學生思辨能力的培養。因為傳統應試教育決定學生的好與壞都從考試的卷面分數上來體現，所以老師為了學生們能有個好成績，要求學生死板的記語法、單詞等，忽略了對學生思辨能力的培養，這樣的教育所引發的后果就是，學生沒有一定的思辨能力，遇到問題就憑著自己所記憶的模板來套取答案，導致學生的答案千篇一律。在遇到一些發散性思維問題時，學生往往不知所措，依然套取背誦的模板，導致問題與答案驢頭不對馬嘴。即使學生在受過這么多年的教育后，具有一定的思辨能力，但是應試教育卻扼殺了學生的這種能力，不利于學生的創新發展。

2.大學課程安排不合理。思辨能力不是先天就擁有，而是靠后天來培養的，現代的大學生缺乏思辨能力，與課程安排方面也有一定的關系。由于課程安排不合理，即使學生想培養自己的思辨能力，無奈學校除了開設基本的英語教學，很少有其他的選修課程，導致學生沒有渠道來培養思辨能力，即使有些學校開設了少許的英語選修課，也是老師在課堂上講，學生在下面聽，很難起到培養思辨能力的作用。

3.學生自身在認知上存在問題。開設英語這門課程主要目的就是讓學生能夠與他人交流，但是由于傳統的教育模式以及學生在表面認知與內在認知上存在不協調，導致現在大學生學習的英語大多數是啞巴英語。學生在學習的過程中并沒有意識到學習英語的真正意義，而是由老師帶動著學習，死板的記單詞、語法，而沒有認真的思考學習這些單詞、語法的意義，只停留在表面的認知上，因此現代大學生在遇到比較深奧的問題時，往往不能主動思考，無法找出背后真正的思想，而只是看到問題的表象。

二、大學英語思辨能力的培養模式

1.鼓勵學生經過質疑和提問的方式來提高思辨能力。在課堂上，如果學生提出一些較難的問題或對某些問題有疑問，一些老師會認為這是在挑戰，不相信權威，因此老師會表現出反感，甚至大發雷霆，從心里抵觸壓制學生這種提出問題的積極性，導致學生最后都被動的接受老師所教的內容，對有疑問的問題不再提出，這樣久而久之，學生遇到問題不再想著去解決，而是放在一邊。要解決這樣傳統教學上存在的弊端，首先要先從老師身上解決問題，老師在教學的過程中，應該鼓勵學生提出問題，然后積極的與學生進行互動，讓學生自己進行思考，找出解決問題的方法來提高學生的思辨能力，在大學英語課堂上，可以設置一些可移動的桌椅，方便學生之間，老師與學生之間自由的討論，營造一個良好的學習氛圍，讓學生自由的表達自己的看法與見解，老師并給出誠懇的意見與建議，這樣逐步建立學生的自信心，培養學生的思辨能力。

2.將課堂學習與實踐有效結合。思辨能力是后天培養的，主要是通過在課堂上學習到的知識靈活的應用在交流上、生活中。老師在課堂上的改革上文已經簡要的分析，為了進一步鍛煉學生的思辨能力，還需要將課堂學習與實踐有機結合起來，讓學生不再是死板硬套，而是要靈活運用，這就需要對學生開設獨立課程，也就是專業培養思辨能力的課程，通過學習課堂上的知識，引導學生在生活中學會應用外語進行交流，在這個過程中，不斷的提高學生的語言能力，通過認知層面上的協調統一，從而達到培養思辨能力的目的。

三、結語

以上是筆者對大學英語教學中思辨能力培養存在的問題以及就問題所提出的一些解決方案。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年） 》明確提出，教育的長期發展需要“促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”，培養大學生的思辨能力關系到學生今后的發展，也更加關系到一個國家人才的培養，因此在大學英語教學中，要摒棄掉傳統教育所帶來的弊端，重視大學生思辨能力的培養，積極的建立英語教學中思辨能力培養模式，創建良好的學習環境引導學生去積極的思考問題，逐步的培養學生的思辨能力。

參考文獻：

[1]鄒紹艷，高秀雪.大學英語教學中思辨能力培養的現狀調查-一項基于反思性問卷的研究[J].外語研究.2015（03）.

[2]杜倉宇.大學英語教學思辨能力培養模式構建研究[J].求知導刊.2015（10）.

[3]張浩.論大學英語教學思辨能力培養模式的構建[J].黑龍江教育學院學報.2015（05）.

[4]劉曉民.論大學英語教學思辨能力培養模式構建[J].外語界. 2013（05）.endprint