新建本科院校教學督導存在的問題及對策探析

秦小軍

【摘要】我們都知道新建的院校教學的質(zhì)量是學院得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，教學督導更是學校內(nèi)部教學質(zhì)量的重中之重，它能提高教學質(zhì)量。本來教學督導體系在高職性的學院起步就很晚更何況是新建的本科院校呢，這期間存在著不同程度的教學督導問題。我們從師資力量、人才的培養(yǎng)和教學質(zhì)量等方面進行了詳細的分析，并根據(jù)這些問題給出了對策，只有這樣才能增強新建本科院校的教學督導和提高教學的質(zhì)量。？？

【關(guān)鍵詞】？新建本科院校；教學督導；存在問題；對策

中圖分類號：G642.421

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引言：

新建本科院校是在專科學校的基礎(chǔ)上重組或者是合并而成的，它還需要教育部批準才能升級為本科院校。本科院校的教學督導跟專科又不一樣，它的教學督導任務(wù)重，還很繁雜，這時新建的本科院校要認清這一現(xiàn)實問題，要對相應(yīng)的教學督導工作進行改革和調(diào)整。新建本科院校教學督導工作有很多問題，例如師資隊伍的力量、人才的培養(yǎng)模式和教學質(zhì)量等 。

1新建本科院校教學督導存在的問題

1.1師資隊伍上存在的問題

在還沒升級前都是專科的辦學定位，教學督導也是按照專科來進行的，這樣的話新建本科院校教師隊伍的力量就普遍弱。很多的老師所知道的知識很單一，學術(shù)和科研方面的水平都不是很高，知識面窄小，教學的能力也不是很好，更重要的是還缺少創(chuàng)新的能力。新建本科院校一般都是在市里邊和縣里邊，在經(jīng)濟上和地理位置上都不如一二線城市的新建院校，自然在吸引高層次的人才時有劣勢，還有自己院校培養(yǎng)的研究生也跳槽，使的新建本科院校的高層人才更為緊缺。新建本科院校的現(xiàn)有老師有一些人的教學思想還停留在以前的專科教學上，只是很單純的教學，對專業(yè)點的知識不感興趣，其教學的方法還很保守，教學手段比較落后，教學的質(zhì)量也一直提不上來。

1.2人才培養(yǎng)模式上存在的問題

新建本科院校人才素質(zhì)的高低要靠學生本身，還要考學校的人才培養(yǎng)模式。新建本科院校都會對人才的培訓模式進行改革、創(chuàng)新，但還是存在著很多的問題，新建本科院校在初期的時候就對人才培訓模式進行了提升，想通過研究生的培訓模式來加快與名牌本科之間的距離。培訓時的目標沒有層次，還很籠統(tǒng)，沒有考慮學生自身的個性發(fā)展，并沒有按照因材施教的教學規(guī)律。要求培訓的整齊統(tǒng)一，這樣很不現(xiàn)實，還會不利于學校的發(fā)展。新建本科院校使用的教材和教學內(nèi)容都很老舊，跟不上時代的步伐，還受到原來專科時候的教學模式，這樣的話對啟迪學生的思維能力和培養(yǎng)學生的動手操作能力就很難了。

1.3教學質(zhì)量上存在的問題

新建本科院校的發(fā)展是要靠教學的質(zhì)量，同時它也是高職院校的改革的動力。新建本科院校在教學質(zhì)量方面受到很多的影響，例如學生方面，既然升本了，那么就會擴招學生，這樣的話數(shù)量達到了，可質(zhì)量卻下降了。師資方面，由專科升到本科，不管是在辦學上還是在院校地里位置上都會受到名牌院校的影響，再加上專業(yè)的師資力量不足，院校的一些老師沒有本科的教學水平，這些都會影響教學質(zhì)量。辦學方面，這在新建本科院校里是很嚴重的問題，由于高職院校是單一的經(jīng)費渠道，這樣就使得學院負載經(jīng)營了。教學管理方面，老舊的教學管理體系會使教學質(zhì)量下降。課程方面，新建本科院校的課程模式是舊版的，課程的設(shè)置也有很多不完善的地方，這些都會降低教學的質(zhì)量。

2新建本科院校教學督導的對策

2.1加強建設(shè)師資隊伍

建設(shè)科學的師資隊伍，可以向其他院校學習，吸收它們的精華，在根據(jù)自身院校的需要制定學科和重點的專業(yè)，我們可以根據(jù)具體的專業(yè)要求，來對師資隊伍進行規(guī)劃，可以分為短中長期，要對我們需要的師資數(shù)量、專業(yè)和他們具體的崗位職責進行了解，在對教師進行招募、考核、選拔、錄用、使用、激勵與調(diào)整時，我們可以根據(jù)專業(yè)需要教師的輕重緩急來定。大力引進人才，是新建本科院校快捷有效的建設(shè)師資隊伍的途徑，引進的人才也是根據(jù)本院校的要求來的，要保證引進學院的人才質(zhì)量，就必須考慮學歷、實際教學水平和職稱，要保證一線的教學的需要，要保證重點的專業(yè)和學科所要的人才，還可以從其他的重點院校聘請教師，在引進人才方面還要是那種全能型的人才，可以滿足特殊情況的用人要求。我們還可以對原有的師資隊伍更進一步的培養(yǎng)，對原有教師制定培訓的計劃，要分類進行，培訓的要求必須科學合理，可以進行操作的，還要能夠反映各學科的要求，要有針對性的突出重點，我們要在學術(shù)和學科等方面的領(lǐng)頭人身上下功夫，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的教學隊伍。我們還要對進行培訓的教師們提供福利政策，在時間和費用上都有保證，這樣就可以使他們能夠安心的學習，同時也達到了培訓的目的。

2.2加強建設(shè)人才的培養(yǎng)模式

新建本科院校在人才培訓方面要突出自己的優(yōu)勢，例如地方性，因為它是在當?shù)亟ㄖ模數(shù)氐膶W生可以進行考慮，而人才培養(yǎng)的目標可以定在為當?shù)氐陌l(fā)展服務(wù)上。新建本科院校在專業(yè)定位上，不要定的過高，范圍也不要太廣，要有針對性，要有自己的特色，我們從實際出發(fā)，考慮原有專業(yè)的基礎(chǔ)，還要考慮人才的需求，只有這樣才能對新建本科院校的教學資源進行整合和優(yōu)化，揚長避短，這樣就可以有自己的優(yōu)勢和特色了。新建本科院校在課程體系上要進行優(yōu)化，我們在保證主課的基礎(chǔ)上，開設(shè)其他的專業(yè)選修課，這樣不僅增加了學科的應(yīng)用性能和實踐能力，還滿足了培養(yǎng)人才的創(chuàng)新需要。新建本科院校要在老舊的教學模式上進行改革，建設(shè)理論、模擬和實踐的教學模式。

2.3加強建設(shè)教學質(zhì)量體系

新建本科院校要對教學的行政和教學的學術(shù)進行建設(shè)管理，教學的行政主要負責日常的教學管理工作和教學組織的運行，教學的學術(shù)主要負責學術(shù)上的研究問題和教學的質(zhì)量。要對教學的質(zhì)量進行監(jiān)督，教學的監(jiān)督制度要完善，要把學校和院系區(qū)分開了進行監(jiān)制，這樣就可以進行全面的監(jiān)控了，要對教學的質(zhì)量進行定期和不定期的檢查，要讓院校領(lǐng)導加入到我們的教學質(zhì)量中，讓他們知道教學的不易和不足之處，提高他們對教學的關(guān)心度，并走進教室聽課，對于學生評教這一制度進行完善，不光是網(wǎng)上進行評價，還可以以問卷的形式出現(xiàn)，學生座談會也是可行的，對課堂教學信息進行反饋，這可以讓學生來進行，監(jiān)督并反饋課堂上出現(xiàn)的教學問題，我們還可以根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況來制定相應(yīng)的制度，這樣一來我們就很容易的了解到各企業(yè)對于院校的具體看法和就業(yè)要求，以便我們能及時的調(diào)整人才的培養(yǎng)模式。

3結(jié)束語

新建本科院校教學督導工作是完善自身教學質(zhì)量的首要目標，隨著新建本科院校的不斷發(fā)展，只有重視了教學督導的工作，才能使新建本科院校的教學質(zhì)量穩(wěn)固上升，更為以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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