產教融合視域下陜西民辦高校轉型發展路徑探析

楚文靜

【摘要】隨著教育體制改革的不斷深化，陜西民辦高校要突破自身發展困境，走產教融合之路就成為必然選擇。陜西民辦高校構建產教融合機制需要“內外兼修”。一方面，建立起產教融合研發平臺、產教融合共建平臺、產教融合項目平臺和人才培養交流平臺的內部機制；另一方面，完善政府、市場以及文化環境的外部保障。

【關鍵詞】陜西民辦高校產教融合轉型發展

基金項目：本文屬于2016年陜西省教育科學“十三五”規劃課題階段性成果；課題名稱：產教融合視域下陜西民辦高校轉型發展的路徑與對策研究；課題編號：SGH16H250。

“產教融合”的內涵和基本特征

1.“產教融合”的兩層意義

“融合”意為“幾種不同的事物合為一體”，意義同“融和”。“融合（和）”比“結合”“合作”立意更高，更強調“產”和“教”彼此之間的聯系、互動、和諧。這里我們需要首先弄清“產教”的含義。“產教”有兩層含義。第一層含義是指產業（行業、企業）與教育（主要是學校教育）。高校教育要與產業（行業、企業）對接，要轉變原有的辦學思想和體制構建。第二層含義是指“產教”，可理解為“生產與教學”，高校教育要與生產對接，進行教學模式和方法的改革。由此可見，“產教融合”就要求民辦教育的專業設置必須契合產業要求，課程內容必須對接職業標準，教學過程必須貼近生產過程，人才規格必須達到企業標準。

2.“產教融合”的概念界定

基于以上對“產教”與“融合”的分析，籠統來講，產教融合是產業系統與教育系統相互融合而形成的有機整體。具體來講，產教融合是教育部門（主要是院校）與產業部門（行業、企業）在社會范圍內，充分依托各自的優勢資源和優勢，以互信和合約為基礎，以服務經濟轉型和滿足需求為出發點，以協同育人為核心，以合作共贏為動力，以校企合作為主線，以項目合作、技術轉移以及共同開發為載體，以文化共融為支撐的產業、教育內部及之間各要素的優化組合和高度融合，各參與主體相互配合的一種經濟教育活動方式。

“產教融合”對陜西民辦高校轉型發展的作用與意義

1.產教融合有利于陜西民辦高校對接產業，提升專業集群服務經濟社會的能力

只有實現產教融合，陜西民辦高校才能做到根據產業發展情況，動態設置和調整專業。目前，陜西民辦高校專業設置趨同化現象嚴重，主要是各學校在設置專業時只是盲目照搬，沒有真正考慮到產業、行業以及地方經濟的需求；專業無特色，也導致培養出來的學生在就業中缺乏競爭力，就業質量不高，不利于陜西民辦高校的長遠發展。

2.產教融合有利于陜西民辦高校人才培養模式的不斷完善以及提升學生培養質量

產教融合要求陜西民辦高校必須立足區域、行業、企業人力資源開發的需要，校企共同制訂人才培養方案，改變過去單純由專業負責人制訂、修訂人才培養方案的現狀。企業作為陜西民辦高校畢業生的需求方，對人才培養標準是最有發言權的。此外，產教融合也給學生搭建了一個實戰型實踐平臺，它不同于以往的綜合模擬實訓，真正實現了教、學、做合一，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的培養質量。

3.產教融合有利于陜西民辦高校“雙師型”教師的培養

陜西民辦高校的教師，大多是應屆畢業生或是其他公辦院校的兼職教師，缺乏行業、企業背景，因此通過與企業的深度合作，引企入校、校企共建的方式，對教師職業技能的掌握與提升也是非常有幫助的。只有真正具備了職業素養的教師才能對接企業，培養出高職業素質的學生，以滿足社會需要。

4.產教融合有利于陜西民辦高校搭建創新創業平臺，促進創新創業教育可持續發展

隨著中國經濟進入新常態，經濟增長方式的轉型刻不容緩，在此背景下，創新創業也被提到前所未有的高度。作為陜西高等教育的一支重要力量，陜西民辦高校也一定要抓住機遇，滿足時代需求，為學生搭建起創新創業的平臺。

健全產教融合機制，推進陜西民辦高校轉型發展

陜西民辦高校產教融合機制的構建應該從市場需求出發，構建符合市場需要的產、學、研一體化的產教融合平臺，并保證平臺的有效運轉。陜西民辦高校產教融合機制應該包括以下四個功能平臺：

1.產教融合研發平臺

該平臺是陜西民辦高校為企業提供技術轉化的平臺，是陜西民辦高校為企業舉辦咨詢交流、技術支持的平臺，是陜西民辦高校和企業共同進行技術開發的平臺。“技術”是產教融合的關鍵切入點，高校和企業都有開展科學技術研究，并將技術成果轉換成現實生產力的需求。陜西民辦高校需要將技術研究與轉化融入專業教學和教學改革；企業需要將技術研究轉化成現實生產力和人才優勢，而二者可以通過合作共同開發實現共贏。

2.產教融合共建平臺

產教融合不同于傳統的校企合作，不是企業簡單地為學校提供實習基地，學校為企業提供人力資源的關系，而是一種深度的合作共生機制，所以離不開校企共建平臺。陜西民辦高校應和企業共建研發機構（重點實驗室、研究中心等）、經濟實體（如實體企業、創業中心等）以及人才培養基地。“共建”是一切邏輯的出發點和落腳點，只有“共建”的研發機構、經濟實體和人才培養基地才能真正滿足學校和企業的雙重需要，實現雙贏。陜西民辦高校和企業的共生發展是二者長效合作機制建立的關鍵環節。

3.產教融合項目平臺

陜西民辦高校與企業合作共同申報國家或地方重大項目，學校或企業也可參與到由對方承擔的國家或地方重大項目中去，或者企業委托學校承擔重大橫向課題研究，所有這些模式都有助于發揮學校科研能力和企業實踐管理能力，實現優勢互補、共同公關、利益共享。

4.人才培養交流平臺

該平臺的搭建有助于陜西民辦高校和企業實現人才的雙向流動。首先，校內教師可以到企業掛職鍛煉，參與企業日常經營管理，掌握實踐技能，而其中優秀教師可擔任企業顧問或董事等。其次，校內大學生可以在企業學習、實習。再次，企業人員也可到陜西民辦高校任職、任教或接受培訓。該平臺將陜西民辦高校和企業通過人力資本聯系起來，而基于人力資本的交流使陜西民辦高校和企業都不再是各自封閉的體系而成為開放互動的整體，雙方共同介入人才培養的全過程，實現了陜西民辦高校和企業“雙主體”的育人模式。endprint

陜西民辦高校產教融合機制的建立除了四個平臺的搭建，還離不開政府部門、市場環境以及文化氛圍等外部保障的建設與配合。首先，地方政府在產教融合過程中要發揮主導作用，根據陜西經濟發展需要和陜西民辦高校特色，制定相關規章制度，為陜西民辦高校提供資金、政策等方面的支持與幫助。除學校聯合企業力量外，政府也應積極鼓勵，為學校提供資金、政策等方面的幫助。在校企共建項目中，政府可給予企業土地、稅收、金融等方面的優惠，還可通過提供財政補貼、優惠購房、落戶入學等政策吸引高學歷、高水平的人才，為陜西民辦高校及企業發展提供創新型人才。

其次，市場要給陜西民辦高校提供全面的資訊及中介服務。陜西民辦高校通過組織教師參加各種信息發布會、學術研討會、產教融合交流會等，拓寬與政府和企業之間信息溝通的渠道，實現信息資源共享和對接，只有及時了解了政府政策、行業信息以及企業需求才能更好地實現產教融合。而金融市場還要給這部分企業提供更多的資金支持。對于產教融合的校企合作項目，金融機構或民間組織應給予企業一定的資金扶持，幫助項目落地實施。

再次，文化環境對于產教融合機制的有效運行也是至關重要的。產教融合是學校、企業、行業、政府、市場等各個主體應該共同關心探討的問題，是陜西民辦高校打破固有封閉式辦學模式走向開放式辦學道路的必然選擇，是陜西民辦高校從量變到質變實現跨越式發展的關鍵切入點。只有形成了這樣的共識與文化氛圍才能真正構建起陜西民辦高校產教融合機制。

小結

學院作為陜西民辦高校中的一員，從2014年首次提到“產教融合”到2015年的“校企聯姻、產教融合”再到“校企聯姻、產教融合、創新創業”，不僅是認識的提升，實踐也不斷加強。

目前，學院已基本構建起產教融合共建平臺和人才培養交流平臺，但在產教融合研發平臺和產教融合項目平臺的建設上還有待加強，今后應進一步發揮學校科研優勢，與企業在技術研發、技術轉化、國家或地方重大項目上積極合作，進一步推動產教融合，助力學生成才就業，助推地方經濟發展。

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作者單位：西安培華學院陜西西安endprint